“1，2，3，唱。”
一瞬，鋼琴前的小車都有點被驚艷到，大家的聲音混合到一起的感覺居然會這么好聽。
有一種縹緲感。
祁校長看到這一幕不由點點頭，到底還是自己人靠譜。
站在合唱隊伍里的孩子們感受并不是那么貼切，但是張老師給他們豎起的大拇指他們看得見。
孩子們得到大學音樂老師的肯定，一個個都露出開心笑容。
“你們太棒了。”
說著張老師看向鋼琴前，表情像是認識車琳一樣，笑道，“我聽過你彈的帕格尼尼主題隨想曲，特別棒。”
忽然被這么一夸，小車有點不好意思了。
再看合唱團，大家伙正夠著腦袋往鋼琴前看。
大家都知道如今的車琳已經不是之前的那個車琳，可他們不知道連大學里的音樂老師也認識車琳了。
不，是車神。
“我們配合一下。”張老師發出邀請，“弱起的話我想這樣，我和你走，可以嗎”
此曲為開頭特殊的44拍，通常的44拍以四分音符時值為單位拍，每小節有四拍第一小節開始就有四拍，而這首曲目的第一小節只有一拍，此種開頭叫不完全小節開始，也有俗稱弱起。
弱起開始的音樂對于指揮而言是用特殊手勢開啟的。
當然，如果指揮對于演奏者極為放心，便會把開頭的弱起部分交給演奏者自行處理，自己再從下一個完整小節起手勢。
之前王老師和宋老師在處理開頭時都沒有把弱起交給小車。
“可以嗎”張老師見鋼琴前的車琳沒吭聲，再次耐心詢問。
小車并沒有發愣，只是她在想怎么做這個開頭。
試試吧，她心想著，點了點頭。
張老師“準備好就可以開始。”
大約過了五秒鐘，小車抬手先后按下i兩個音，速度舒緩，接著一組和弦爬出。
“抱歉，”張老師在這里輕聲打斷，“車琳同學，開頭這里我想要一個淺一點的聲音可以嗎”
同樣被打斷，小車今天絲毫沒有覺得不舒服，最關鍵的是這個張老師的要求她能聽懂。
這里還是挺有趣的，昨天宋老師的快慢大小眾人都聽得懂，小車聽不懂。
今天反過來了。
張老師的要求小車能聽懂，其他人卻不懂了，就連王老師和林老師都不是很確切。
片刻。
小車再次抬手，這次她的觸鍵方式和剛才不一樣，這次她沒有用前臂推送的力量，手指觸鍵之后也沒有回拉動作。
同樣的i，給人一種節制的清新感。
“非常漂亮，”張老師嘴里稱贊，心說這孩子確實靈，一下就能明白他的意思，李安教得好啊，“就是這個意思。”
轉身，“同學們，我們就找這種感覺，來，我們嘗試一次。”
張老師背身一個請的手勢，小車看到之后又看向合唱團，見大家都準備好了，她抬手落指。
接著到了下一小節，張老師的指揮棒跟著鋼琴輕輕揮動了起來。
鋼琴行至第十一小節結束處，林老師手勢微微一頓，一直用余光注意林老師的小車手下也微微一頓，做了一個保持音。
林老師聽到這里微微一笑，指揮棒一挑。
合唱“觸摸你的微笑”
祁校長聽到這里，終于有點聽合唱的感覺了。
心中再次感慨，專業的就是專業的，張老師這還沒開始，就把合唱團的感覺帶出來了。
鋼琴聽起來也和合唱更加融洽，這就是專業排練的能力
祁校長聽得思緒起伏，心里更加堅定一定要找專業的團隊給孩子們開素養課。
想到這里，老祁很是好慚愧。
咳咳，有一說一，拋開私人恩怨，其實他昨天還覺得那個宋老師排得挺不錯。
咳咳。請牢記收藏,網址最新最快無防盜免費閱讀</p>