當地的特色節日也是設計棋類活動的好素材。例如，當地有盛大的豐收節，我們可以圍繞豐收節舉辦‘豐收棋趣會’。設計以豐收場景為主題的棋盤，棋子代表著與豐收相關的元素，如農民、農作物、農具等。比賽規則可以與豐收活動相結合，比如玩家通過下棋模擬豐收的過程，如播種、灌溉、收割等，率先完成豐收任務的玩家獲勝。活動現場布置成豐收節的喜慶氛圍，擺放著各種農作物裝飾，播放豐收節的傳統音樂，讓參與者在享受棋類樂趣的同時，體驗當地特色節日的文化氛圍。
結合當地的地理環境特色，也能設計出獨特的棋類活動。如果當地多湖泊河流，我們可以開展‘水韻棋賽’。以湖泊河流為棋盤模型，棋子設計成小船、漁夫、水鳥等水上元素。比賽過程中，棋子的移動規則參照水上航行的特點，如借助水流、風向等。在活動場地設置在湖邊或河邊，讓參與者在自然的水環境中下棋，感受當地獨特的水鄉文化與棋類活動相結合的魅力。通過這些結合當地特色文化資源的棋類活動，使棋類文化節具有鮮明的地域特色，吸引更多游客參與。”
女兒說道：“陳哥，這些結合當地特色文化資源的棋類活動設計得很精彩，能為棋類文化節增添獨特魅力。那在會員成長計劃里，對于對四合院文化研究有跨學科興趣的會員，我們可以提供哪些支持和平臺，幫助他們開展跨學科研究呢？”
陳宇說道：“我們可以搭建跨學科研究交流平臺，組織定期的跨學科研討會。邀請不同學科領域的專家學者，如建筑學、歷史學、社會學、民俗學等，與對四合院文化有跨學科研究興趣的會員一起交流探討。在研討會上，會員可以分享自己的研究思路和初步成果，聽取專家的意見和建議，拓寬研究視野。同時，促進不同學科背景的人員相互認識和合作，形成跨學科研究團隊。
為會員提供跨學科研究的資料資源。收集整理來自不同學科領域與四合院文化相關的研究文獻、學術著作、研究報告等資料，建立專門的跨學科研究資料庫。這個資料庫不僅包含紙質資料，還可以有電子數據庫資源，方便會員隨時查閱。此外，購買一些跨學科研究方法的書籍和在線課程，幫助會員提升跨學科研究的能力。
聯系相關高校和科研機構，為會員爭取參與跨學科研究項目的機會。與高校的建筑學專業合作，參與四合院建筑結構的力學分析與優化研究項目；與社會學專業合作，開展四合院居住文化對社區發展影響的研究。通過參與這些實際項目，會員可以在實踐中鍛煉跨學科研究能力，積累經驗。
設立跨學科研究基金，為會員的跨學科研究項目提供資金支持。會員提出具有創新性的跨學科研究課題，經過專家評審后，符合條件的項目可以獲得基金資助。資助金額根據項目的規模和需求而定，確保會員在研究過程中有足夠的資金用于資料收集、實地調研、實驗設備購置等方面。
建立跨學科研究成果展示與推廣平臺。鼓勵會員將跨學科研究成果整理成學術論文、研究報告、科普文章等形式，在協會的官方網站、學術期刊以及相關行業媒體上進行展示和推廣。對于優秀的研究成果，推薦到更具影響力的學術會議上進行匯報，提升會員的學術影響力，同時也讓更多人了解四合院文化跨學科研究的價值和意義。通過這些支持和平臺，幫助會員在四合院文化跨學科研究領域取得更好的成果。”