差評，這是他起床后連臉都沒洗去樓下買的
飯后李安讓小車去跑哈農，等到季洋來了，他就這首作品接著上節課季洋的內容，用實際案例給二人講了講奏鳴曲里的主題間如何通過轉調間相互幻化。
隱藏在這種幻化之下，演奏者應該通過如何調配演奏來為音樂情緒增色，以此達到強化表達的目的。
就拿第一樂章的第二主題來說，“第二主題出現在哪個位置”
季洋“降a大調。”
李安“對吧，在關系大調上，作曲家直接將這個主題幻化成第一主題。”
說著李安在鋼琴上做出了清晰的示范，兩個主題對比鮮明，卻又暗含著千絲萬縷的關系，聽到師姐妹二人目不轉睛。
“重點來了，聽。”
再次重復，還是第一主題的倒影旋律，李安將第二主題開始時的屬音做深踏板處理并加大了手下力度。
師姐妹二人驚訝地張了張嘴。
完全與上一遍不同的演奏效果，可以說意料之外的，他們的腦海中只剩下半音性色調流竄于整個主題之中。
只有偶爾一瞬她們才會從中聽到第一主題的影子。
一段演奏結束，李安已經從兩個孩子的表情得到了他想要的答案。
收手笑說，“體會到主題幻化的魅力了嗎”
師姐妹二人猛點頭。
李安“我們在分析音樂的時候，會用第一主題第二主題的說法，而在演奏的時候，他們都是我們指下的材料，一段音樂是完整的，所有的材料也得在我們的手指下變成一個邏輯嚴密的整體。”
一頓，“季洋，你的第二樂章該怎么去練了嗎”
小季“嗯謝謝老師。”
接著李安又對小車說
“讓你繼續往里走，讓你大膽往里走，什么意思，你越往里，越會發現音樂之間的最小單位，很多時候在轉調的瞬間就在一個音符，大膽地去處理這個音符，當你發現這樣做音樂就像忽然掉頭的時候也不用慌張，因為音樂是從這一刻開始真正發生。”
小車激動了。
盯著兩個女孩練了一會，李安給季洋講完便拉季洋到客廳坐了一會。
季洋已經上大學了，無須再像從前那樣上課坐滿一個小時。
現在上課，李安把問題提出，然后給出指引，剩下就是季洋回去多思考。
用李安的話說，對于大多數藝術生，藝考的時候少問為什么，上了大學就要反過來了。
“嗯吶嗯吶嗯吶”小季點頭。
李安“都大學生了，怎么還像個小丫頭似的。”
小季嘿嘿一笑“在您這我就是小丫頭啊。”
李安樂“你爸最近迷上自行車了我看他老發騎行的照片。”
小季“別提了，也不知道他最近怎么了，以前讓他出去散散步都不樂意，現在一天不出去起十幾公里他都難受，他還讓我媽和他一起，我媽不去他還不樂意。”
李安“哈哈哈，你爸這是沒什么心事了，多好啊。”
小季“我也覺得挺好，他是得減減肥了。”
一頓，“昨天晚上我和陳姐姐打了會視頻。”
李安“嗯，她給我說了。”
小季“老師您還好吧。”
李安“開始肯定點不適應，這屬于正常，習慣習慣就好了。”
師生二人聊了聊昨天的機場，李安又問了問小季學校這段時間發生的事情。
學校這段時間也沒有發生什么事情，倒是系里過段時間陳文昌要開個鋼琴講座。
李安也聽說這件事了，“咱們師門報名的人多嗎”