漸漸地王小虎放松下來，不過心里放松不代表身體放松，他高度集中地控制著一指禪。
李安全程就看著王小虎，包括王小虎看譜的頻率，以及下指時的表情狀態，心道還不錯。
盡管季洋寫的這段旋律其實很簡單，沒有大的音程跨度，節奏也是方方正正，但能在這種條件下用一根手指把音符交代清楚，小伙子是有進步的。
誰說一指禪視奏不是視奏了，視奏考驗的就是從反應到落指完成之間的效率。
所以平板上反應慢，效率低，換到真正的鋼琴上，那也快不了多少。
偶爾出現的幾個錯音在李安眼里也無傷大雅，畢竟工具有限，他都會犯錯，更何況孩子。
王小虎彈著，小伙伴們觀察一旁仔細觀察著。
一切都在有序地進行。
季洋大師姐的注意力也在王小虎的演奏上，只不過她更多的是放到了音樂本身。
很奇妙。
季洋聽自己彈是一種感覺，聽別人彈，完全變成另外一種感受。
就像和她曲子之間有一種若即若離的關系，明明是自己寫的，卻又有點陌生。
甚至于她覺得王小虎彈得比她自己彈得還要好聽，而且有幾個地方她想改改了。
“當。”
就在這時，王小虎顫抖的手指按下最后一個音。
“嘩”
李安帶頭鼓掌，接著笑問，“怎么樣大師姐是你想要的嗎”
季洋一笑直言，“王小虎彈得比我彈得好，”說著對王小虎伸出手掌，王小虎甩掉額頭上的汗，暢快地伸手一擊，齜牙一笑“師姐過獎。”
李安樂“來，下一個是4號，剛才誰抽到小北的了。”
馬可舉手“老師我。”
同樣的方式，李安舉著平板，小北舉著自己的譜，馬可來彈。
除了季洋和小車，其他三個孩子都只寫了四個小節的旋律。
算上小車，孩子們創作的旋律本身也比較簡單。
在馬可出色地完成了小北創作的“音階練習曲”之后，季洋、車琳、小北三人先后演奏了王小虎的“faii、faii”莫扎特主題創意，馬可的“”偷懶式固定主音片段，以及車琳的“dodoereriifa”帶著點康塔塔味道的旋律。
每個孩子都在視奏中做到了高效。
這點讓李安欣慰的的同時也有點小意外，孩子們的單手視奏能力都有不同程度的提高。
他之所以安排這個環節，其實最主要的目的是讓孩子們彼此聽聽自己的旋律，在他人的演奏中是一種什么感覺。
以方便于他接下來要展開的內容。
至于為什么讓孩子們彼此之前抽簽視奏，一來是增加點旅途課程的趣味性，另一方面他也是提前給孩子們提個醒。
“知道咱們這次夏令營的第三天的主題是什么嗎”
眾孩安靜下來。
“視奏。”
眾孩“哈”
“所有參加夏令營的學院，你們要一起，比拼一次視奏。”
眾孩興奮了“哇”
“怕不怕”
眾孩“不怕”
小車心里又打起了鼓。
李安“噓”
“好了，現在每個人拿著自己的譜子，咱們開始講講怎么把四小節的內容擴充到十六小節。”
眾孩安靜下來。
“剛才聽別人彈的時候，你們是不是又有了些新想法。”
季洋“有。”
小北“有。”