音量雖弱了些許，但是依然有氣勢，而且七個聲音之間強弱分明，像是一座金字塔。
低中高三個音區上下排列如同肉眼可見。
就這一下，古典音樂的秩序感便出來了。
音樂持續前進，每個孩子演奏到被老師1v1反復錘煉的片段時都有這樣一種感覺原來這里確實應該是這樣的，老師不是故意在為難他們。
王小虎被一個弱音折磨了半個小時，無論他怎么彈，老師都說不對，還要再弱。
弱到最后他都快聽不見了，老師才說可以了。
直到今天早晨之前，他都不明白老師為什么要他談一個聽不見的音。
而當他清楚的聽到七個人都如此演奏這個音時，七個音組成的屬和弦是從水霧中隱隱出現，接著又消失不見，這種朦朧的裝飾將前后音樂盤活一般。
好美。
于是他懂了，這里本該如此。
老師之前反復打斷他只是因為他始終都沒有將這個地方彈對。
王小虎的這個音只是幾日來的課堂縮影。
一首九分鐘的協奏曲，三個樂章，六個孩子的演奏，又會有多少種情況，李安也沒有細算過。
反正遇到就盡一切辦法去解決，能解決到什么程度就解決到程度，可能的范圍內，絕不留死角。
然后就有了這一遍。
一遍結束，孩子們多多少少還是有些沒有想到。
因為演奏前被老師又潑了冷水，所以他們心中將預期放低了許多。
可彈完之后，他們怎么覺得整體效果比他們之前預想的還要好。
他們聽到了老師前幾日里反復強調的作品結構，聽到了很多之前從未聽到過的細節。
“不錯。”李安呢，多少也沒想到，感嘆說“看來以后再拿到合奏，咱們什么也別說了，直接1v1先連上他半個月，好不好”
“no”
孩子們笑了，李安也笑了。
片刻。
“第二階段特訓開始，所有人翻到第一樂章。”
嘗到甜頭的小家伙們更積極了。
在前幾日的小組分聲部排練中，李安通過用減少聲部的方式，降低孩子們在演奏中的聆聽難度。
七個人合，一個孩子要消化六個聲部。
三個人合，一個孩子只需消化兩個聲部。
所需同時消化的聲部少了，孩子們的消化能力就無形中變強。
輔以他的引導，每個孩子都在小組分聲部排練中重新認識了合奏。
而今天雖然是全體排練，但實際上每個孩子們所需消化的聲部也只剩三個。
多了一個需要消化的聲部，難度看似加大，但是他們已經有了不同于三日前的經驗。
那些來自他們自身領悟到經驗在今天上午發揮了奇效，只用了一個上午，李安就領著孩子們完成了新一輪的消化工作。
上午排練結束時，六個孩子已經能夠做到任意三人組隊。
并在兩遍之內，相互找到彼此。
“好了，上午就到這，我帶你們下樓吃飯。”
孩子們以為下樓是去外面吃飯，高興得不得了，結果進電梯之后發現老師按下八樓的電梯。
“老師，我們去八樓吃飯嗎”
“對。”
果然是下樓吃飯，孩子們好像更高興了。
“王老師好。”
王美麗許久不見這些小寶貝，再見面，發現這幾個孩子都長高了。
“美麗姐，幫我們搞七碗紅燒牛肉面，一人加個鹵蛋，再加根火腿腸。”
“好嘞，你們先轉轉，我燒水準備，十五分鐘之后過來吃。”
“辛苦美麗姐。”
正好藝考部今天沒人，李安趁著空擋帶幾個孩子參觀了一下八層。