而軋鋼廠逐漸顯露崢嶸的動作恰恰就是在給集團化項目鋪路宣傳。
當然不可能一下子把所有的實力都顯露出去，一點點，一塊塊地做，持續推動這種宣傳攻勢，讓更多的人認同軋鋼廠。
為什么軋鋼廠能在歷史洪流中勇爭先鋒，為什么軋鋼廠在時代奮進中敢于創新。
三月份，就在各企業、工廠、單位開始陸續出現名目繁多的各種派類組織的時候，軋鋼廠已經走在了前進的路上。
這些單位搞的變革軋鋼廠在去年八九月份的時候已經搞完了。
該變革的也變革了，該經歷的也經歷完了，至少領先變革形勢半年時間，軋鋼廠有足夠的時間和空間來調整布局。
而同樣在三月初，鋼鐵學院校長裴大宇一行人到軋鋼廠訪問調研，李懷德主持了招待會。
會議上，雙方對當前的發展形勢做出了意見交換和評估，就職業教育、工業發展、學生就業等問題達成了一系列的合作意向。
這次訪問調研充分體現了軋鋼廠在工業發展上的先進性和實驗性，更具時代發展的代表性。
紅星軋鋼廠副主任谷維潔隨后就相關合作項目組織回訪工作，與鋼鐵學院方面展開了談判溝通。
針對軋鋼廠已經開展的職工教育以及現有的教育基礎資源進行整合。
雙方共同建設紅星軋鋼廠職業教育學院、紅星軋鋼廠中學、紅星軋鋼廠小學、紅星軋鋼廠幼兒園。
構建完整教育體系，實現人才培養閉環，是此次談判的重點內容。
鋼鐵學院將在工業人才培養上對紅星軋鋼廠開放教育資源。
廠職工子女、三產職工子女以及調崗職工子女均有資格入學軋鋼廠現有教育體系。
從幼兒園開始，到小學、中學，再到職業教育學院，中學畢業優秀成績學生將以軋鋼廠定向培養的形勢送入鋼鐵學院進行教育。
剝離社會教育體系，獨立建立教育標向化人才培養方案，是軋鋼廠面向未來的最大一筆投資。
十年樹木，百年樹人。
誰都沒有說過要破壞教育體系，只是說在變革。
軋鋼廠放棄對社會教育資源的依存和依靠，開始建立屬于自己的人才培養渠道，就是一種保證未來發展人才不斷檔的必要條件。
教學樓是最先開始投建的，李主任的要求和安排。
襯托于工人新村、服務于紅星集團體系的教育結構擁有很特別之處，那就是一體化管理。
幼兒園、小學、中學，一直到職業教育學院都在一個大院里。
教學樓不同，所屬活動區域不同，但擁有共同的師資力量管理系統和后勤服務保障系統。
鋼鐵學院將會提供優秀畢業生到教學崗位上，到管理崗位上。
作為交互合作基礎，軋鋼廠將會接收鋼鐵學院的學生進廠實習。
對工業項目將會展開進一步的合作研發，共同發展工業教學和生產一體化系統。
李學武并沒有參與到具體的談判工作，不過軋鋼廠這邊的教育培養計劃和實施方案他有參與編寫和討論。
此前韓殊便給他透露過消息，裴大宇之所以跟他見過一次面，表達了合作的意愿后便沒了消息，是因為鋼鐵學院管理層有變動。
恰恰印證了韓殊的話，裴大宇再次出現，已經是以鋼鐵學院校長的身份到訪軋鋼廠。
不說身份變化，也不說過往的交流，李學武這個時候是不會主動去與對方攀關系的。
鋼鐵學院與軋鋼廠的合作壁壘已經被他打通了，剩下的僅僅是雙方領導就關鍵問題進行溝通和了解。
關于教學合作和廠校項目的合作，會在具體的實施方案敲定后，由雙方共同組建管理辦公室負責協調。
這一類的辦公室李學武已經不會掛名參加管理了，他手里的工作太多，也太重要。