喬芝芝學過鋼琴
汗，怎么可能。
王小虎回到沙發喝了口水，心里琢磨著大隊委就是大隊委，厲害。
這時八萬從客廳路過，王小虎小聲叫八萬，八萬停下朝王小虎這里看了一眼，接著轉回頭繼續邁著貓步向前走去。
呵呵，還挺傲嬌，王小虎心說我下次帶盒貓罐頭來，看你理不理我。
拿起樂譜，小虎哥繼續讀了起來，讀著讀著小聲唱了起來。
半個小時轉眼過去，王小虎聽到老師叫他便放下譜子去了書房。
“啊”
王小虎以為輪到自己上課了，可進門被老師要求給喬芝芝彈伴奏。
“辛苦啦。”喬芝芝笑吟吟說，“我彈得很慢。”
“額。”王小虎撓撓頭，“你彈得很好，比我剛學的時候強多了。”
“謝謝。”聽到王小虎的夸獎喬芝芝很是開心。
如果不是還沒有下課，她一定現在就問問王小虎自己哪里需要改進。
李安讓開位置，王小虎坐到小黑前。
“我們主題部分嚴格按照反復來，芝芝你彈右手就可以。”
“到了第一變奏芝芝你只彈左手，現在你可以拿出更多的注意力放到連奏上，剛才咱們講過了，和小提前的連奏感覺是一樣的，歌唱性，我就不啰唆了。”
一頓，“剩下的王小虎彈，都明白了嗎”
二孩齊聲“明白了。”
“ok，四個預備拍，1，2，3，走。”
隨著李安令下，鋼琴前二人一齊落指。
喬芝芝本就已經可以雙手合彈，現在只用彈一個手，處理得更加得心應手。
將小提琴的呼吸感和鋼琴的連奏相結合，喬芝芝奏出的單手旋律扎實流暢。
王小虎就不用多說了，這幾天他做夢都是一閃一閃亮晶晶。
作為喬芝芝的主題伴奏，如今王小虎已經可以運用聲部間的關簡單地在彈奏中做處理。
比如和聲即將改變的時候，他會有意識在和聲改變前把上一個和弦音收干凈再強調下一個和弦的關鍵音。
同時他還能從一個指揮的角度來調度音樂線條。
比如喬芝芝彈出一個強弱的起伏線條，他立馬根據音樂提示明確到喬芝芝在接下來想讓音樂往哪走，然后提前做出音量調整，幫助對方完成處理。
李安聽著兩個孩子的配合，不住地點頭。
王小虎再次用自己的實際行動證明了他的決定沒有錯，為什么把鋼琴聲部的重任交給王小虎，原因就在這。
王小虎對于整個曲子有一個宏觀的把握和判斷，會隨時做出調整，這樣的音樂出來才會有層次有變化，有感染力。
再者他也聽到了，王小虎這兩天在家確實下功夫了。
拋開音樂，指法熟練，伴奏過程中肢體狀態自然，還能抽出精力不時往喬芝芝那看幾眼，這就是練到心里有數了。
再看喬芝芝，也很不錯。
盡管是第一次在有伴奏的情況下演奏鋼琴，但是絲毫不怯。
主旋律就是主旋律，并沒有被王小虎熟練的伴奏所帶偏，始終按照自己的感覺在彈，如果此刻把鋼琴換成小提琴，李安相信兩個孩子會給出一幕精彩的現場表演。
“不錯不錯。”
二人一氣呵成，將老師布置的任務完成。
彈完相互看了一眼，他們彼此間都從對方的眼中看到了贊許的開心目光。
“芝芝感覺怎么樣是不是對這首作品又有了點新的領悟。”
喬芝芝轉臉點頭“嗯”