最后是三雙襪子和一雙鞋，襪子放到柜子里的小盒子里，鞋子她走出小屋放到了門口。
回屋她瞅了一眼書房里，老師正坐在大米子前。
加快
只用五分鐘將床鋪好，她都沒顧上在鋪好的床上坐一下，鋪好床的第一時間就快步去了書房。
輕聲走進書房，小車乖乖地站在了鋼琴一側。
看著鍵盤上沉穩的雙手跳躍，歡愉的琴聲直往她的天靈蓋鉆，小車許久沒有聽過老師彈這么歡快的旋律了。
或者說這首曲子本就是帶著一種能讓人不由自主進入歡快狀態的魔法。
反復彈了三遍貝多芬第二十號鋼琴奏鳴曲的第一樂章，李安收手轉過頭，“說說這首音樂讓你感受到了什么”
“愉快。”小車脫口而出，“有點像吃水果糖的感覺。”
李安“好，說說你聽到的曲子是什么，他的結構是怎樣的。”
小車想了想“是一首貝多芬的奏鳴曲，應該是第一樂章，不算快的快板，呈示部有兩個主題，第一主題是g大調，第二主題是d大調，發展部結束的地方是關系小調的屬調，再現部的第二段出現下屬調，沒有尾聲部。”
李安非常滿意小車的回答，毫不掩飾目光里的贊許“傳統奏鳴曲的結構你已經能夠清晰地用耳朵分辨。”
小車勉強地點了下頭，如果說是傳統的奏鳴曲結構，她似乎大概也許能聽個七七八八。
“不用不好意思，”李安接著提問，“為什么再現部的第二段會出現下屬調你并沒有說清楚。”
小車暗忖自己大意，脫口而出“為了重新確定主調。”
李安“優秀。”
“記住，主調是一首古典奏鳴曲的核心要素，所有的一切材料和動機都離不開圍繞主調來進行發展。”
小車“老師我記住了。”
李安“車琳，關于我給你講的初級曲式分析，你已經掌握得都差不多了，你的耳朵所為你帶來的優勢也越發開始體現，但是。”
“在進入下一階段的曲式分析課程之前，你首先要利用你現在掌握的曲式分析法，在實際練習中幫助你去克服一些演奏過程中遇到的問題。”
“這首作品是貝多芬第二十號奏鳴曲，作品49號里的第二首第一樂章，g大調，不太快的快板，二二拍，這首作品只有兩個樂章，第二樂章是小步舞曲，也是g大調，四三拍。”
“貝多芬早期作品，是寫給一些孩子用來了解掌握奏鳴曲的練習，結構就如你所聽到的那樣。”
說著李安從鋼琴上取出一份譜子，“給你一周的時間，把它練下來，怎么練我不管，我只聽成結果。”
“坐。”
小車接過譜坐下，李安接著說“布格繆勒練完了，849還剩四條，你陳老師走之前你差不多就彈完了，十月中下旬開始，我們要進入車爾尼299和巴赫創意曲集的系統學習，你要做好準備，接下來為期一年到半年的時間，這兩部作品是你要練習的重點。”
“嗯。”小車笑。
李安“笑什么。”
小車“陳老師送我的教材里面前兩本就是299和巴赫二部創意曲集。”
李安笑“都帶來了”
小車“嗯吶。”
李安“好，現在說說比賽的具體流程。”
“報名截止是11月17日，比賽時間是明年四月到五月。”
“報名的時候我們就要提交曲目，一共五首曲目。”