“美育教育可以陶冶情操，提高藝術素養，同時可以開發智力，促進學生的全面發展。”
“因此，作為校外音樂工作教育者，我們同樣也有義務參與到中小學音樂教育的探索。”
“我們將從創設課堂情境，創新教學模式，挖掘學生能力三方面入手，不斷完善改進教學形式與教學內容，實現美育教育的多樣化、多元化發展。”
“讓學生在發現美，欣賞美，體驗美的過程中學會創造美。”
“通過音樂學習，發展學生的想象力，創造力與審美能力，最終樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”
“謝謝。”
嘩
鄭主任帶頭鼓起了掌。
這個李安不簡單，劉振也跟著鼓了鼓掌。
聽完李安的課程介紹，劉振對于李安的印象有了相當的改觀。
至少他聽到了一名教學工作者對于課程的深入了解，聽到了一名教育工作者的正確三觀。
比起書人前四任音樂社團課程負責人，這個李安確實顯得與眾不同。
雖然李安沒有著重去強調可能目前國內都首屈一指的鋼琴重奏社團，也沒有就培養學生的音樂技能大書特書，但他對于李安在教學方面的專業程度是絕對認可的。
不用他來認可，關于李安這個人，他早就打聽過了。
所以在今天的正式見面前，劉振對李安確實抱有相當不滿的情緒。
因為就他所了解，李安目前依舊參與藍天高雅藝術推廣中心的部分工作。
而作為一名書人的老人，書人和藍天之間發生過的種種不愉快，他歷歷在目。
如果不是迫于一些原因，他是堅決不會選擇和李安團隊合作的。
因為藍天已經連續坑了書人兩次。
一個叫袁晨飛，一個叫胡明志。
這次又來了個李安。
那既然上面給他下了命令，那他也沒有辦法，好在目前來看他還是非常滿意的，無論是徐麗提出的合作框架還是李安的課程細則。
那么接下來他就要拋開教育工作，談點相關的實際問題了。
不是針對李安團隊，換成任何一個團隊，這個問題他都要拿到臺面上來講清楚。
這次被調來藝術教學中心擔任一把手，他的第一個目標不是搞教學，而是治理風氣。
穆向澤“李老師，關于您在課程策劃里提到的鋼琴重奏藝術團，因為我本身也有過一段不短的學琴經歷。”
李安“嗯嗯，穆老師有什么問題盡管提。”
穆向澤“就我所知，世界范圍內好像很少有多達十人以上的鋼琴重奏曲目，而且咱們面對的學生大都是初學者。”
李安“我們有專門的海外作曲家為本校鋼琴重奏團編寫曲目。”