李安老師不但以移調大法戰勝陳老師，還留下了“今年你移調了嗎”的金句。
面對蜂擁而來的掌聲，李安也不推脫，大大方方地走上了舞臺。
現場安靜下來，李安環視一圈開口
“首先感謝各位同學為我們獻上了一臺精彩的表演，剛才我們幾個老師在下面還討論，說你們太厲害了，都不知道你們腦瓜里裝的什么，也太有想法了。”
臺下笑聲成片。
“來，為自己鼓鼓掌。”
“嘩2”
掌聲落下，“讓我點評，我是真說不出到底哪組表演更精彩，我就把剛才老師們的意見和大家說說。”
“先說一組的四小天鵝。”
一組的孩子豎起耳朵。
“一組的想法在我看來是最具有音樂性的，你們把三種聲音做了賦格化的音樂處理，讓原本單一的旋律進行變得豐富多彩，并且在臺下聽來完成度非常高。”
“尤其是主題再現那一段，節奏聲部和四手連奏還做了兩小節的節奏倒影，點睛之筆，音樂在那一刻在我心里直接升華。”
一組孩子也不知道為什么，他們感覺自己也沒有那么好，但是聽李安老師這么一說，他們真的覺得自己還挺厲害的。
而且聽李安說話有種說不出的爽感。
“來，孩子們，讓我們為一組的排演和吳老師的專業指導再次鼓鼓掌好不好。”
“嘩”
聽著耳邊的掌聲，一組的孩子們只覺得爽透了，吳澤寧也笑得像個彌勒佛。
“二組。”
二組孩子們已經期待起來。
“我說二組的舞臺最好看，大家同意嗎”
“同意”
“如果說咱們幾天的主題是三合一的綜合表演，那么在我看來二組的表演就是四合一，他們加入了真正的舞蹈動作在里面。”
“或者換一種描述，他們用另外一種特別的方式重新演繹了胡桃夾子，雖然只是一個小片段，但是卻給我們留下了一幕絕美的舞臺畫面。”
二組的孩子此刻和剛才一組的孩子們是同樣的感受，說不出的激動和開心，誰不喜歡這樣的認可呢，尤其是大家都很努力的在為剛才的舞臺表演做準備。
“來，孩子們，讓我們為二組的排演和孫老師的指導再次獻上掌聲。”
“嘩”
掌聲落下，李安的目光來到三組，看到三組幾個小男生的臉，他就忍不住想笑。
“三組。”
他還沒笑，臺下先笑了。
“三組的男孩子們今天是真的豁出去了。”
臺下“哈哈哈哈”
“好，大家笑好了吧，那我想說說我的解讀，三組的表演是高級的。”
高級現場一瞬安靜下來。
“四個男生剛出來的時候，我也是跟大家一樣，媽呀這是干什么，跳得也太難看了吧，我覺得我上我也行。”
臺下的孩子們本不想再笑了，可李老師這番話又怎么能讓大家忍得住。
李安再次被孩子們的笑聲打斷，等到孩子們笑完他接著說道，“那我們不妨從另一個角度來看看他們在舞臺上做了什么。”
“不知道大家有沒有注意幾個細節，他們每一次擊打節奏都是在一種故事情景下，大家跟著我回憶一下，張灝洋同學第三次集體扭頭的時候，他的方向錯了，差點和劉豐瑞同學撞到一起，嚇得劉豐瑞同學不停的拍胸口。”