過了第一道陷阱的孩子們會發現，等待著他們的又是一個坑。
“徵”這個字，怎么組詞啊
就在這時，安靜的現場再次出現了那個男生的聲音。
“拍。”
王小虎話音落下，劉子涵還沒有反應過來，唐小星直接伸手按響了劉子涵手里的鈴。
“叮。”
“叮。”
又是幾乎同一時間，兩聲補答鈴聲先后響起。
唐小星的手比劉子謙快一步。
全場所有人的目光看向五組。
袁小魚“五組請回答。”
王小虎輕吐一口，老實說他有點緊張，但還是做出了一幅沉穩的樣子“變徵。”
聽到徵這個字，還沒搞明白的孩子中，又有一大部分恍然大悟。
現場一陣騷動。
袁小魚“回答正確，五組加二分。”
“奈斯”王小虎身后的兩個男生紛紛激動地在王小虎肩膀上拍了起來。
看著這一幕，劉子謙無奈一笑，他也是才想到可以這樣組詞，但還是慢了一步啊。
“抱歉。”劉子謙向二組的伙伴們道了一聲歉，不管怎么說，二組的搶答器在他手中。
豆豆“你已經很厲害了，我們再接再厲。”
馬可“對，還有二十六道題，我們加油就是了。”
二組的小伙伴們紛紛彼此加油打氣相互鼓勵，同時馬可心里也為王小虎感到高興。
為王小虎感到高興還有小車和小北，小車一直都覺王小虎反應很快，她想破腦袋最后都沒有想到用變徵組詞。
小北則是聽完苗恒瑞的解釋，才明白過來為什么是徵而不是羽，“原來如此，你好厲害。”
苗恒瑞摸摸鼻子，心說這有什么厲害的，只是他的反應還是慢了一步，他早該想到用變徵組詞。
民族調式里不只有五聲音階，還有六聲調式，七聲調式。
徵這個字在生活中確實不常見，但是在七聲調式里的雅樂調式里，有兩個特殊的變化音出現，其中一個就叫做“變徵。”
慚愧，李安第一時間也只能想到這個詞。
不過他在這一輪拍下搶答器的那一刻，內心的想法是替孩子們去踩這個陷阱。
一是增強游戲的不確定性，讓孩子們感到“原來老師也會錯”，二是想讓自己的“錯”，引導出孩子們的“對”。
枯燥的樂理知識在平時被孩子們所排斥，這樣一個機會，他相信孩子們能在趣味游戲中記住這些重要的內容。
他估計就得有不少孩子會想錯，果不其然，只是他的手還是慢了一點。
王小虎不錯，沒有第一時間去拍鈴，最后還能給出正確答案。
作為老師，他為小虎感到驕傲。
“大神”
五組的男孩子們已經把王小虎抬到了大神的位置。
感受著來自陌生同伴的稱贊，王小虎心里松口氣的同時，看著大屏幕上分數的變化，他們五組的名次來到了第二，他心中也有種說不出的成就感。
這種感覺在他的日常生活中，尤其是在學校的時候，幾乎是沒有過的。
他很少被同學贊揚，除了猴子。
當然，他知道那是他自己的原因，所以他理解，有時當他也想為集體出點力的時候，老師和同學們對他不放心。
而此刻在這樣一個全然陌生的環境里，周圍來自五湖四海的同學并不知道他原本在生活中是怎樣一種表現。
當他為團隊做出了貢獻，得到了大家的贊美，這感覺對于他像是一種內心深處的彌補。
他王小虎，也不是一點集體榮譽感都沒有的。
看著大屏幕上的分數，他對于新團隊的態度，正在不知不覺中潛移默化地改變著。
雖然游戲開始前他暗忖絕對不和這些陌生人一起玩。