恍然間，此時再回想起當時的上課畫面，李安的脖頸上再次密布一層細密的雞皮疙瘩。
聽著馬可慢條斯理的演奏，李安心中不禁再次發問。
多慢才算慢
當莫扎特在樂譜開頭寫下“慢板”的時候，他心里到底在想什么。
一吸之間，k414第二樂章慢板開頭的弦樂部分再次縈繞在他耳邊。
幻想中的弦樂弓子所渲染出的情感讓他仿佛置身于夕陽下，轉身便輝映在一個暖陽而微云的午后。
多慢才算慢
問得實在是太好了。
李安仿佛找到了一個更加充滿期待感的答案。
或許他有必要再找方永波聊聊了。
眼前馬可已經站了起來，李安放下腿直起身，到嘴邊的“彈得很好”被咽了下去，轉成了一聲咳嗽。
他本想給予馬可一點特別的鼓勵，五個孩子里，他對馬可之間的課外互動是最少的。
不是他不喜歡馬可這個孩子，相反他很欣賞馬可平日里的淡然性格，看似對什么都不關心，話遇到不感興趣的話題從來不多說一句，但是這都只是表象。
馬可會用自己的方式表達自己。
無論是加入四號鋼琴教室那天隨手掏出的一把牛肉粒，還是安慰林果果時掏出的全部牛肉粒。
或許他就是不喜歡討論他不感興趣的話題，不像劉豐瑞什么都能參與進去說兩句。
或許他也害怕自己彈得慢被老師批評，但他還是選擇自己力所能及范圍。
隨手一粒牛肉粒，就是他想說的全部。
選擇能駕馭的速度，就是他做事的風格。
這樣一個孩子，不值得一個鼓勵嗎
相反，李安知道馬可最近這一段的練琴在家能練琴的時間非常少。
本身這次集訓班馬可媽媽是不太想讓馬可參與，原因無他，因為馬可七月份的安排已經太滿了。
各種輔導班，培訓班，對比其他幾個孩子，馬可的七月和平時開學的時候沒什么區別。
馬可媽媽擔心兒子太累，可最后馬可還是來了，其間沒有請一次假。
然后今天背譜演奏了練習曲，看譜完成了樂曲。
李安作為老師，不該給孩子一個肯定嗎
他該給。
但是他又不能給。
他不想讓馬可覺得自己被區別對待，不想讓最后這名進來的孩子覺得自己還像個“外人”。
這里是四號鋼琴教室，在李安心里，馬可早已是這里不可或缺的一分子。
所以他什么都沒有說。
當然，“四號考生于小北入場。”
小北能感覺到老師的情緒在馬可彈完發生兩個了變化，不過被叫到名字的時候沖也沒敢沖著老師露出她的小酒窩。
接棒馬可來到鋼琴前，小北甜聲道“各位考官老師好。”
鞠躬的模樣說不出的乖巧。
落座調整坐姿。
季洋見小北準備好了，“d大調音階與b小調。”
這不實錘了
嗯
季洋老師
李安望向季洋，季洋吐了吐舌頭。
前天下課小北親口和李安許愿，老師，保佑考官一定要抽到d大調音階啊。
這后天的愿望今天就提前實現了。