“我一聽，心里還挺樂呵，我覺得孩子終于會練琴了，我就接著問她，什么問題啊。”
“她說月光三開頭那段琶音，彈過的同學都知道，那一段不容易彈出顆粒感。”
李安來到鋼琴前做了段沒有顆粒感的示范。
“她說她不想第二天練琴的時候再聽到這樣的開頭。”
示范完李安接著拿起話筒笑說，“她說聽到這樣的開頭，會影響她練琴的心情。”
臺下爆笑。
此刻的小季頭已經錘到胸口。
沒臉聽。
“當時聽到這樣的回答，我挺無語的，心想你是不是有什么強迫癥，而且關鍵是我沒有聽到我想聽的內容，那我自然得接著問下去啊。”
“我問，你怎么練的。”
“好家伙。接下來她開始給我上課了，開始給我講了，怎么練怎么練。”
“邊說邊手舞足蹈，那場面我沒辦法給你們描述，你們自己腦補。”
“什么手指彈完要立馬回到原來的狀態，什么抬指的目的不是為了抬得高，是要落得快啊”
“要體會到手指尖抓住琴鍵的感覺。”
“我邊聽心里就邊想啊，這說的太對了，這不就是我成天往她耳朵里喂的么。”
“她說完了，傻啦吧唧的看著我，老師，怎么樣”
“我說行，看來你今天心情不錯啊。”
“她撓頭，沖我呲牙，說自己也不清楚。”
“我就指了指鋼琴，說，來聽聽。”
“她往鋼琴前一坐，抬手落指，那琶音響起來之后，我那個心情啊。”
季洋記得很清楚，老師訓她了。
“都是過去的事情了，我也不瞞大家，我當時心里很滿意，特別滿意。”
季洋一瞬抬起頭，滿眼委屈啊
“但是為了避免她以后再大半夜起來練琴，我當時批評她了，我說你就好好熬夜練吧，手指頭都落不穩了。”
話音接著再轉。
“大家聽明白這個故事了嗎”
李安漸漸收起笑容。
“k457同學提出了一個相當優秀的問題”
“我們應該怎么練習。”
“不知道自己該怎么練習的同學，不妨先問自己三個問題。”
“第一，我練的是什么”
“第二，我為什么要練”
“第三，我該怎么去練”
李安的三個問題像是帶著某種魔力，一瞬又讓臺下安靜了下來。
每個藝考生都陷阱了深深的思考。
“小j同學，知道自己練的是月光三的開頭部分的琶音，明確如果不能將這段琶音彈出顆粒感就會嚴重影響整段音樂的聽感，最重要的是她已經非常清楚練習的方法。”
李安的話像是再提示所有人，又像是在鼓勵著一個人。
他再次看向季洋的方向。
師生二人四目相對。
“從她的身上，我也學到了一種練習的方法。”
“謝謝她。”
季洋的師生指數提升至102
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