樂語總感覺哪里不對，但他又反駁不過茶歡。
“校長你還是沒解決問題。”鑄顏沉靜說道：“只要一天沒找到制造者，服用凝靈丹的學生就一天會受到威脅。萬一他們某天選擇在藥里動手腳，就會制造出一場慘劇！你選擇公布消息，只會讓服用凝靈丹的學生增多，等同于讓更多學生處于風險之中！”
“但現在風險還沒發生，我們難道說謊讓學生以為凝靈丹是毒藥？”
“校長！”鑄顏說道：“教育是防患于未然！”
“鑄老師。”茶歡說道：“教育是為人師表。”
老人環視一周，說道：“剛才鑄老師和顏老師的爭論我也有聽，無論是鑄老師的嚴加管束，還是顏老師的學生為本，都是極有價值的建議，但我都不打算采用。”
“因為無論是哪位老師，都是站在上位者的角度，試圖在這件事上管制學生，約束學生。”
鑄顏冷聲道：“管束是教育的一部分，教師理應引導學生。”
“在我們已知鉆研的領域里，我們當然有資格管束學生，譬如學術，譬如戰法，譬如人生。”茶歡笑道：“但對于凝靈丹這種新興事物，我們跟學生其實在同一起跑線上。凝靈丹會不會出問題？什么時候出問題？我們知道得并不比學生多，我們以前也沒遇過這種事，海浪散的經驗也不能套用到這里，沒有任何成功或者失敗經驗的我們，有什么資格約束學生？”
鑄顏眉頭皺起：“所以你就要公布消息，讓學生自己負責？”
“如果非要說的話，我是選擇相信我的學生。”茶歡說道：“隱瞞帶來猜疑，猜疑滋生隔閡，隔閡導致紛爭……這是一件涉及到學生利益的事，我們沒資格幫他們做決定。坦誠布公，才是我們教師應該做的。”
“但他們還沒畢業！”
“所以就更應該趁他們還沒畢業，讓他們盡快明白一條真理：為自己的決定負責。既然我們沒辦法獨自解決這件事，就不能自顧自地為學生們做決定，而是要相信我們的學生，向他們請求幫助。”
茶歡說道：“我年輕的時候，最不喜歡的就是那種打著‘為我好’旗號而隱瞞我該知道的事的上位者。”
鑄顏嘆息道：“但不是每個人都有校長你的判斷力。”
“這里是我經營了幾十年的學院，那些是我認可的學生。”茶歡挨著椅子，雙手放在桌上，爽朗笑道：“別小看我啊。”
聽到茶歡這番話，鑄顏不再爭論，其他內心不安的教師也平靜下來，大家轉為討論具體執行細節。樂語看著喝茶的茶歡，感覺他這身金閃閃的服裝比外面的太陽還要耀眼。
討論得差不多，茶歡也沒有再說兩句的習慣，直接宣布散會，但額外說道：“琴老師留下，其他人離開。”
樂語有種課后被留堂補習的感覺。
等其他人離開，茶歡看了看他這副病號的模樣，冷不丁地一巴掌抽過來，樂語馬上躲開了。
“你干嘛？”
“看看你是不是真的大病未愈，能躲開，看來不是嘛。”
“我要是躲不開怎么辦？”
“那我就說幫你打蚊子，反正你大病未愈。”