大明眾人依舊處于震撼之中。
他們的確因為黃淳的話而對這個世界充滿了好奇與興趣。
同時又被這個問題問住了。
他們初步了解了這個世界，可學會了這些知識，又該如何運用呢？
又該如何為自己服務呢？
黃淳接著道：“接下來，我們就來講講應用科學，這也是科學與人類最為密切的一個學科。”
“我不會從基礎開始教，而是會將在應用上遇到的問題給你們一一解答。”
按部就班，照著教科書教，這太慢了。
也不適合大明這些學生。
大明的學生時間多，不像后世的學生課業繁重。
同時大明還有財力與場地做實驗，甚至直接進行制造。
而自己也有足夠的知識儲備，完全可以換一種方式教他們，不需要教科書。
在所有人都一頭霧水的情況下，黃淳再度按下翻頁筆。
他身后的顯示屏上出現了一幅精密的設計圖。
“諸位請看，這是一份往復式活塞蒸汽機的設計圖，有些年份了，這幾天我稍微改進了一下。”
往復式蒸汽機已經有些年份了，后面更先進的有多脹式蒸汽機，甚至還有蒸汽輪機。
可既然是教書育人，那就不能只顧著裝逼。
要讓學生更容易理解，能運用甚至制造出來，這才是最關鍵的。
“那蒸汽機能為我們人類做些什么呢？”
他話音落下，蒸汽機上的細節逐漸增多，甚至成為了一輛蒸汽機車，也就是火車。
“它不但能輔助我們鉆孔、捶打，還能成為蒸汽機車提供難以想象的運載力。”
看著蒸汽機車頭上冒出濃煙。
那龐大的身軀仿佛巨龍一般在軌道上疾馳，大明眾人再度驚呆了。
“這這這……”
“這么大的身軀好像還是鋼鐵鑄造，這也能跑起來？還跑得這么快？”
“這就是科學的運用嗎？”
“這究竟是怎么做到的？老師會解答嗎？”
黃淳將眾人的疑問說了出來：“同學們應該很好奇，這要怎么才能做到吧？請看屏幕……”
屏幕上，再度出現了蒸汽機的設計圖。
這個設計圖還會動，各種裝置有規律地運動著，還用紅色和藍色描述出了氣體的溫度。
“我們想要了解蒸汽機，首先需要了解其中的核心：蒸汽！”
“蒸汽是水沸騰下產生的氣體。”
“不同的大氣壓強下，水的沸點是不同的。”
“比如水在一個標準大氣壓下，沸點大約是100c。”
說到這里，黃淳同時還順帶講解了比熱容、大氣壓強。
一堆深奧的知識在他嘴里掰開了揉碎了，用最為容易理解的話說出來。
一旁的黑板上更是寫著密密麻麻的公式。
可即便如此，不少大明人依舊是一頭霧水。
他們許多都不是常寧科學院的，有些甚至只是平民百姓和商戶。
他們感覺天都塌了，剛才還聽得津津有味，怎么突然上難度了？
這物理學，這么復雜的嗎？
跟看天書有什么區別？
黃淳拿過保溫杯，喝了一口水。
他又指著其中一個部件開始了講解。
“看……這里就涉及到了杠桿原理！”
“那什么是杠桿原理呢？”
再度講解起了杠桿原理，還有公式。
對于普通學生這樣教是不對的，因為很容易聽不懂甚至忘記。
但對于大明而言這是沒問題的。