再加上這套方案也不是知命羅盤給出的最佳方案，所以她就沒有把這套方案給運用上。
“現在要制作相關的藥劑，倒是可以把這套搭配方案給用上了，不過應該還需要增加別的東西，才能夠讓精神力恢復的效果更加明顯……”
林夏喃喃自語，腦海在這時閃現了許多靈感。
她很快沉浸在了實驗當中。
在她做實驗的時候，麥格將每一個頭暈的巫師都妥善送回了他們所在的宿舍。
個別情況比較嚴重的，就前往醫務室住房觀察。
等她把學生都送完之后，看了一眼時間，又去參加了每周都例行召開的教師會議。
相關的巡邏教授，不參與這次會議召開。
最近霍格沃茨的教師會議，內容都是在推進知識闖關小游戲的測試，以及討論巡邏時發現的奇物。
學校的重點，還是搜查校內有沒有什么危害性較強的奇物，以及邪神氣息會不會再次出現。
教授們一直都沒有放棄探尋那抹突然出現的邪神囈語。
現在是越來越多的人都在懷疑，那抹邪神氣息或許已經依附在了某個巫師身上，所以他們怎么找都找不到。
所以每一個教授，其實都有在明明暗里的觀察，學生的狀態是否與平常時很不一樣。
而這一次的教師會議，重點討論內容變成了知識闖關小游戲。
這一次測試，是面向普通巫師做的測試，得到的結果跟優秀生那次內測天差地別。
就連教授們都沒有想到，普通巫師對煉金眼鏡的接受能力會這么弱，大部分人都滿足不了低配版煉金眼鏡的接入需求。
有個教授提出道：“煉金眼鏡已經被削弱了很多功能，這么簡單的基礎功能都無法達到，這部分學生要不直接放棄吧。”
這一提議有別的教授附和：“資質平庸的學生想要追趕優秀生，還是太難了。
而且能否滿足煉金眼鏡的精神需求，也可以作為一道選拔，從中看出哪個學生更有潛力？”
有的教授想到了什么，還特意提到林夏。
“我記得知識闖關小游戲是被林夏想出來的，她當時設計出的游戲，是在課桌上就能夠實現學習交互。
不如讓那些無法進入煉金眼鏡要求的巫師，通過課桌交互的形式來學習，這不就把問題解決了嗎？”
“是啊，總有人的精神力比較弱，我們不可能為這部分弱者，一再降低對煉金眼鏡的要求。
現在這個程度都已經是很低了，再低下去，怕是尼可·勒梅的團隊都會有意見。”
由煉金大師組建的團隊，里面的成員個個都是資深煉金術師，在煉金一道上有很深厚的研究。
只有復雜困難的煉金術問題，才會讓他們感興趣去解決。
讓他們做一些比較簡單的改進，他們還不樂意接呢！
認為難度過于簡單，反而是看輕了他們。