“林夏，懲罰接制真的設置得很恐怖嗎？”
林夏面無表情地說：“你見過人的尸體被五馬分尸的場景嗎，我在懲罰機制里看見過。
你見過人活生生被溺死的場景嗎，我在懲罰機制里看見過。
你見過人被當眾砍頭場景嗎，你聽到他死亡時發出的哀嚎嗎……這些我通通在懲罰機制里看見過。”
羅恩被嚇了一跳，臉色一陣變化，青一下白一下的，居然沒有第一時間大呼小叫。
他轉過頭看向哈利，一臉不可置信地說：“哈利，斯內普教授會不會把當時把嚇唬我們的場景，都給放在懲罰機制里了？”
哈利怔愣了下，說：“這不可能吧，當時教授嚇唬我們一點都不客氣，而且我們是為了鍛煉大腦封閉術。
他要我們無論在任何情況下都得保持鎮定，他是想要讓我們修煉這個魔法的。”
德拉科聽了，說道：“但這個跟把懲罰機制放進去沒關系啊，他既可以嚇唬你們，也可以嚇唬其他學生。
更重要的是你們還需要修煉大腦封閉術，可其他學生不需要，嚇唬起來更加方便了。
普通學生沒有能夠抵御的手段，真的很有可能會被活活嚇死。”
林夏想了想，說：“其實懲罰機制設立的初衷是好的，有獎勵就有懲罰，賞罰分明，可惜其中的度沒有把握好。”
她笑了笑：“但有麥格教授在，相信學校很快就能給出解決方法。”
回到實驗室，韋斯萊雙胞胎對他們的測試很感興趣，纏著羅恩跟哈利和他們說詳細細節。
其中羅恩提到林夏說的懲罰機制過于恐怖。
結果雙胞胎的反應很出乎意料。
“這樣子的懲罰機制才有挑戰性啊！”
喬治興致勃勃地說：“本來我對知識闖關小游戲不感興趣，但知道有這么恐怖的小游戲，我迫不及待的想要去挑戰了。”
弗雷德附和：“誰進入恐怖游戲里被嚇到，再不敢打開小游戲，那就是個慫蛋，會被人看不起的。”
喬治還提議道：“我覺得懲罰機制還可以另外出一個關卡，把它作為小游戲里的固定選項，這算是另類的學習手段。
可以給那一些怎么學都學不進去的小巫師選擇，通過懲罰機制反向促進自己學習，看著因為學習不努力慘遭死刑的小伙伴們，不覺得學習起來更有動力了嗎？”
當時所有人都在場，喬治提出這個建議，只有弗雷德一個人附和了，其他人都默默地看著他。
其他人心想：到底是斯內普魔鬼，還是韋斯萊雙胞胎更魔鬼？
經過第一次內測，并沒有給霍格沃茨的學生生活造成改變。
因為懲罰機制過于恐怖血腥，麥格教授在體驗之后，讓斯內普作出修改，要求把恐怖性調低。
韋斯萊雙胞胎不知從哪兒得到的消息，在實驗室里繪聲繪色地說：“那只老邊蝠不肯修改，說這樣子的恐怖性才能刺激學生拼命學習。
懲罰機制之所以叫做懲罰機制，就必須得讓學生明白嚴重性，如果以后不想進入懲罰機制，那就認真學習。”
“再說了，如果好好根據教學任務來學習，哪怕總是完成不了任務，也不會被拉入懲罰機制。
是小游戲自己檢測到那些學生根本不想學習，只是看一眼在那兒掛機，才會被拉入懲罰機制。”
這一次，韋斯萊雙胞胎罕見地支持斯內普教授，他們希望教授能夠頂住麥格教授的壓力，死不悔改，把懲罰機制的特色進行到底。