陸知白一聽，旋即連忙推辭，道：
“研究是需些許花費，然批量生產終歸為朝廷的用度。”
朱標卻極為堅決，言：
“你立下諸多功勞，本宮卻未有所表示。如今恰是良機，稍稍援助五千貫錢，只盼這進度能更快些。”
陸知白與他客套數語，便應下了，心忖：
喵，這莫非是過年時他所贈的那五千貫？
朱標又笑道：
“不過，我有一不情之請。”
陸知白欣然道：
“大哥但說無妨。”
朱標瞧了瞧院中的熱氣球，說：
“此物，我也想要一個……即便只是瞧著，亦覺仿若翱翔于天，甚是快意。”
陸知白滿口應承，又說：
“這熱氣球的操作著實繁雜，屆時，還需招募一批人手加以訓練。”
他的意思是，你不要隨便玩哦。
朱標笑著道：
“有何需求，盡可提及。此物深得父皇與我重視。”
逛完此地，午后，朱元璋等人返回陸知白的別院。
朱元璋占用了他的書房，欲處理政事，將其余人等拒于門外。
既已至書房，朱元璋自是四處觀瞧。
這里書籍不多，儒家經典寥寥，卻有《道德經》，以及先秦諸子百家的若干著述。
朱元璋又望見一些書，上頭寫著“初級算學”“中級算學”之類。
他不禁心生好奇，取來閱覽，卻見其中盡是各類數字。
朱元璋翻了翻初級算學，笑道：
“此書用作學子啟蒙甚佳，倒可于京師附近的縣學中稍作嘗試……”
此間還有諸多實習日志，皆為陸知白的學生所書。
朱元璋興致盎然，稍作翻閱，便能瞧出一眾學生雖顯稚嫩，卻也勤懇做事，勤思不輟。
他不由得欣慰頷首，暗忖：
這小子平素慵懶，教導學生倒也頗為用心！
至傍晚時分，陸知白于外相請他用膳。
飯后，幾人于附近漫步閑游。
夏原吉前來，交了眾學生上周所寫的日志。
朱元璋一時興起，招手，令其前來問話。
夏原吉拱手行禮，垂眸恭聽。
朱元璋先對陸知白道：
“你莫要插話！”
而后又問夏原吉：
“你們入大學已一年有余，都學了些啥？”
夏原吉道：
“啟稟陛下，大學所授內容包羅萬象。從讀書作文至算學農學，乃至建屋修路、喂豬養牛，還有演說、溝通之類。”
朱元璋點頭，復問：
“這種種所學中，你印象至深者是什么？”
陸知白亦望著夏原吉，滿心好奇。
夏原吉道：
“恩師教誨眾多，然學生感觸至深者，僅兩字，乃‘稀缺’。”
朱元璋滿臉興味，道：
“此為何意？你且詳述。”
夏原吉稍望陸知白一眼，拱手道：
“此兩字，用以評判人事物之價值。
所謂稀缺，包含兩層意涵，一為稀少，二為短缺。短缺背后的實質，是供需關系，供遠遠不應求……”
初始朱元璋聞之，只覺平平。然言至最后，供需關系四字一出，他忽覺并非如想的那般簡單。
朱標亦是興致盎然，凝視夏原吉。
這少年身具書卷之氣，模樣端正，言行舒緩有序，令人觀之即生好感，果真是名師出高徒。
夏原吉繼而道：
“僅稀少而不談世間需求，不可稱稀缺。
假設山林中有一劇毒蘑菇，百年才生出一顆，然其無用，無人需要，故雖稀少，卻非稀缺。
但若有一消除疫病之良方，需用此蘑菇，世人對其有了需求，它便成稀缺資源了。”
此般淺顯而易懂，令朱元璋與朱標皆連連頷首。
朱元璋負手問道：
“那你講講，稀缺于人，是如何體現？咱每年數次令其尋訪儒生，每次亦能尋得三四百人，卻總覺賢才匱乏。</p>