李毅安特意提到了國王學校，當年國王學校在招生時，就把那些學生中的小學生以及初中生招入學校，現在他們中的一些人也已經讀高中了，不過他們并不在教育部的統計范圍內。
這也是國王學校最為特殊的地方，獨立在國家的教育體制之外，當然那里所實施的教育方式也是階段不同的。
“回頭我讓國王學校和教育部門對接一下，統計一下這幾年有多少高中生。”
李毅安說道。
“閣下，國王學校說到底，和大學也是一樣的，也是無根之萍，沒有唐山的補充，畢業一批少一批。”
蔣夢麟毫不客氣的指出了國王學校也不是治病的根本，畢竟國王學校的生源和大學一樣都是來自唐山。
現在唐山那邊的來源已經斷絕了，大學的生源有問題，國王學校也好不到哪里去。
接著說道。
“想要從根本上解決問題，就非得擴大生源問題不可。”
“蔣校長，你有什么好的建議嗎？”
“招留學生吧。”
蔣夢麟直接了當的說道。
“東南亞華僑差不多一千余萬，再加灣島、港島，招留學生應該能解決一部分問題，能多招一千人，就多招一千人，如果有必要的話，我認為應該僑校實施補充，鼓勵舉辦僑民中學，就像，教育部把三寶顏和泗水的學校納入管理范圍一樣，我覺得，只要當地條件允許，我們就把僑校辦起來，納入到教育部的管理范圍，派遣教員，提供教材，充分利用起僑胞的資源，甚至還可以在美國、古巴設立僑校，總之一句話，充分利用各地僑胞人口資源。”
與另一個時空到了灣島后，從事農業復興，進而主張限制人口不足，到了南洋后，一開始蔣夢麟還不明白南洋為什么鼓勵生育，但是通過過去三年的觀察與了解，他意識到南洋鼓勵生育的根本原因是勞動力不足——即便是現在，人口已經突破3700萬的時候，伴隨著產業的興盛，勞動力仍然是緊張的，以至于實業界都在報紙上呼吁進一步加大引進外來勞動力的力度，以緩解南洋勞動力緊張的局面。
這也讓他的人口觀點發生了根本性的變化——人口多并不一定是負擔，只要有產業吸納過剩的勞動力，看似眾多的人口就有可能變成紅利。也正因如此，他甚至反思了自己的人口觀，并且寫信給舊事同僚，一同探討這些問題。
而現在，南洋大學生源緊張的局面，本質上還是因為人口不足。畢竟，當年，南洋大學的招生是面對整個唐山的。現在既然唐山那邊的門打不開了，那就在海外僑胞中想辦法吧！
“支持僑民教育……”
思索片刻，李毅安說道。
“嗯，支持僑民教育，確實非常有必要，無論是擴大生源的角色，還是保持我們的民族傳統，弘揚民族文化的傳承上，都是很有必要，嗯……”
頓了一下，李毅安又說道。
“回頭由教育部制定一個章程，先在南洋建立僑校，推行僑胞的華文教育，不過……”
扭頭看著蔣夢麟，李毅安說道。
“現在和過去不同，僑校教育恐怕會有阻力的，尤其是隨著殖民時代的結束，本土化將會是殖民地未來的大方向，除非……”</p>