‘我把這個道理也用在金子、銀子和皇冠上，因為金子的密度大，而銀子的密度，因此同樣重的金子和銀子，必然是銀子的體積大于金子的體積，所以，同樣重的金塊和銀塊放入水中，那么金塊排出的水量，就比銀塊的水量少。’
‘剛才的實驗表明，皇冠排出的水量比金塊多，明皇冠的密度比金塊的密度。這就證明皇冠不是用純金制造的！’
圣人有條理的講述，使國王信服了。
原因是實驗結果證明：那一個工匠，私吞了黃金！”
“各位同學們，我們所使用的木桶，難以看出水量的多少，因此，一般的木桶，無法測試出此次的試驗結果。同學們，你們觀察一下木桶，看，它們與你們平時所見到的木桶，有什么區別？”
故事講完了，故事里面的一些名詞，如密度、體積等，云啟沒有多做解釋，而是讓那些學生自己通過觀察，以事實證明一切，從而對實驗有一個初步的了解，甚至對于產生這類現象的原因，產生興趣，從而激發他們的求知欲望，達到此次云啟上實踐課所需要的目的。
“不同。大人，我認為，這幾個木桶，與其它木桶的不同之處，在于這些木桶有這一些透明的物體，可以讓我們看清里面水有多高。”一位學生觀察能力強，思維敏捷，第一時間發現了異常之處，搶先開口道。
“各位同學，那一位同學的法，你們同意嗎？”云啟沒有立刻回答，而是看向其他學生，他今的目標，是教育學生，而不是大人，那只是附送，是意外驚喜，因此，他所關注的對象，是學生。
“大人，認同。”
“是的，大人，如笑衍的，那些木桶各有一塊木板被換成了那透明的物品，像是琉璃，但似乎比那琉璃更干凈、透明。”
所有的異常之處，并未第一時間被發現，它們在觀察人群的肉眼不可見位置，與那稱臺一般，需要走幾步才能看到，而且當你見到那些透明的琉璃之時，發現一個有趣的現象，那些琉璃被擺在同一個方向，一眼看去，能夠清晰的看見每一個水桶的水平面高度。
“狗剩的水面最低，好像那稱重的稱臺顯示的數字，是三十公斤，李先生。”
“是的，村長，是三十公斤，狗剩的重量，是三十公斤嗎？”李昊作為一位老師，受過正統的教育，智商不低，對于秤臺上的數字，讓他聯想到了狗剩的體重。
“李先生，村長，我家狗剩的體重，年前去稱過，二十來公斤左右，應該與那稱臺上的重量，差不多吧。”狗剩的父親不敢十分確定，稱臺上的體重，與他家狗剩之前所稱的重量，有些差別。
“哈哈哈！狗剩，上去，去那一個稱臺之上，稱一稱你的體重。”算必準輕輕一抬手，放在秤臺上的木桶被抬起，移走，留下了一個空白的位置，而稱臺上的數字，也瞬間歸零。
“是，大人。”狗剩對著算必準行禮，之后走上稱臺，稱了一次重量，二十九公斤多一些，接近于三十公斤。
“哈哈哈！狗剩他爹，你家狗剩，又發福了。”
“哈哈哈！”
相差不多，意味著云啟剛剛所故事的方法，沒有問題，對于云啟所的結論，即那一種鑒別裝飾物是否被偷工減料之事，以此方法來驗證，沒有太大的問題。