會議一天一天過去。
白天開會，晚上研討，還要接待一批一批連續不斷上門拜訪的代表團成員，張興明覺得這幾天過的比前面十幾年加起來都累，但是沒辦法，還得笑著挺著，張興明感覺自己已經差不多患上全身肌肉勞損了。
“下面是由遼東代表團提交的，關于我國教育系統改革發展的議案，發言人，遼東代表團，張興明同志，大家歡迎。”
“嘩啪啪啪”
“尊敬的全國人民全體大會主席團，尊敬的各位代表，大家下午好。”
張興明懷著激動的心情走上臺，開始了演講，原本他以為自己會很平靜的對待這次演講的，可是到頭卻發現，根本抑制不住內心的那種激動，或者說，自豪感。
張興明為本次大會準備了兩份議案，一份是教育機制改革，一份是醫療系統的發展，到會了才知道，原來一份議案只能提出一個問題，不能兩項并發。于是他決定自己來提出教育問題，把關于醫療系統的議案交給了老爺子，并且讓出了發言資格，由團里安排發言人。
出風頭的事要少做，被風吹久了容易中風。如果不是拒絕不了，這一次的發言他都不想上。
“我們能夠看到，目前我國教育事業的發展嚴重失衡，教育體量不足，設施老化陳舊，教師隊伍良莠不齊，師資也是嚴重不足。在學科安排上也不具有科學性，教科書目與世界科學的發展脫節”
“除了發達地區和較發達地區，都存在著上學難，難上學的問題，造成這個問題的原因有幾個方面，一是交通問題，二是師源問題，三是財政問題”
“在廣大的農村，無論處于哪個地區，上學，都事實上成為了一種負擔，家庭的負擔，同時也是適齡學子的負擔，上不起學，上不到學，這就是農村孩子的現狀，要知道我國目前有近五億農民，有多少孩子而我們廣大的農村范圍有多少學校有多少老師有多少教學設備和設施”
“大家請看，這是根據我們的調查情況做出的簡圖，由東向西，完全就是由富裕走向貧瘠的過程，這個富裕貧瘠不單單是指金錢，也包括教育，大家請看，東部地區的學校密度，學生數量，教師數量以及教育設施的情況，再往西看，這么大的跨度，你們相信嗎這是在同一個國家的土地上，在同一片天空下的差異，觸目驚心”
“教育是一國之本，孩子是一國之未來，我們的將來需要他們來繼承發揚，國家要依靠他們成長而發展，可以絕對的說，沒有了教育，我們就沒有發展，沒有孩子，我們就沒有未來”
“教育，是絕對不能產業化的體系，如果教育和金錢掛上鉤，成為謀利的工具，那就會從根本上失去了教育存在的意義，那時候我們只能看到一批一批用錢買出來的畢業生，最后，后果由整個國家和社會來承擔”
“大教育家孔子說過，有教無類，因材施教，幾千年前的古人都知道人和人是不同的，不能一概而論，而我們現在的教育方式是什么一刀切。一刀切的教育體制真的能大批培養出我們所需要的人才嗎人的天份不同，成長環境不同，這樣的教育結構和方式所產生的結果，只能是一小部分人學到了，但更多的是壓制扼殺，是平庸，是郁郁終生”