陸澤在悄然間影響著身邊的人，不管是余周周還是米喬，亦或者是鄭彥一，都能夠清楚感受到陸澤對他們的影響。
喬幫主一貫信奉‘玩樂主義’，她認為昨天是段歷史、明天是個謎團，只是今天才是上天恩賜給凡人的禮物。
所以，不管在什么時候，米喬的臉上總是會洋溢著燦爛笑容，喬幫主是個很容易感染別人的人。
而現在，米喬卻是被陸澤給影響到。
陸澤清楚米喬‘玩樂主義’背后，是自幼便跟隨著她、如影隨形的先天性心臟病，玩樂享受的背后是隨時會失去的命。
沒有未來，不希冀著未來的發生，方才會沉浸在每一刻的歡愉享受當中，這跟單純的去享受每天，有著很明顯的差別。
后者是選擇。
前者是被迫。
陸澤對米喬的改變跟影響很是簡單，那就是盡可能描繪未來的藍圖，簡而言之就是給米喬畫大餅，畫出希望的大餅。
這份關于動漫社未來發展的規劃書，在某種意義上就是引導米喬的希望圖，讓喬幫主去放眼于未來。
“以后如果我有孩子，指定是得你來給孩子取名的，因為在我看來，喬幫主你啊，始終是個幸運的人。”
陸澤笑著望向米喬。
后者聞言，神態古怪起來，她狐疑的目光在陸澤跟周周身上來回打量：“陸社長，你難道還真想追求我家周周啊？”
余周周終于意識到，陸澤剛剛跟米喬談論的話題，真跟她有關系，甚至都能夠牽扯到孩子的姓名，這讓周周有些頭大。
“s！”
“你們二位請停止討論這個話題！”
陸澤跟米喬相視一笑。
“好的。”
月考跟家長會陸續結束后，班級里的氣氛終于不再那般緊張，但優等班的同學們依舊被各科目的知識點壓得喘不過氣。
在高二這一年時間里，要將整個高中階段的所有課本內容研習完畢，不管對于學生還是老師而言，都是個很大的挑戰。
最令人頭疼的便是英語課。
振華中學作為省重點學校，對于英語科目極其看重，除卻固定安排的優秀英語教師之外，還另外安排外教老師。
三班的外教老師便是位從澳洲來的高瘦老頭，他對于中國學生經常在他的課上做作業的行為十分無奈，卻是毫無辦法。
每次外教課，氣氛都是死氣沉沉的，班里只有寥寥幾位學生會響應外教，其余的人都當這節課是自習課，做題寫作業。
辛銳是少有的幾個積極學生之一。
余周周對辛銳似乎有些額外關注，不論是課間在走廊相遇，亦或者是體育課，周周會給予這位轉班女生以溫暖的善意。
這次的外教課跟之前一樣，愿意起身回答問題、以英語交流的寥寥無幾，辛銳卻表現得相當踴躍。
她的口語并不是很出色，中式英語的痕跡非常重，但勉強能夠溝通，說起來沒有那么磕磕絆絆，只是算不得出色。
前面的三道問題，都是辛銳在回答。
米喬在打著哈欠，小聲嘀咕道：“聽說今天早上的時候，潘主任找過咱們班主任，想要將兩個宏志班的學生退回去。”
鄭彥一不可避免的緊張起來，米喬咳咳道：“彥一你倒是不用擔心啊，你本來就是振華本校的，你是很難被退走的。”
“但是，辛銳跟徐志強被退的概率很大，這次他們倆人拉平均分很嚴重，尤其是在英語科目上，老潘對此很是生氣。”