劉思蔓認真的“關鍵我們跟顧問溝通少。”
何沛媛問“蕊蕊呢”
高翩翩半開玩笑的樣子“她跟怪叔老不正經。”
王蕊氣憤“你才老不正經，我是青春美少女。”
蔡菲旋這才反應過來“天吶，好大壓力”
郭菱安撫“還我又墊底。”
年晴冷笑的樣子“誰怕誰”
“我們代表隊先來，我也算半個客人。”一片譏諷中，楊景行又正經了“先說明一下，藝術討論，有什么說什么，都是個人的看法，不要因為自己的勞動成果被我否認了就不開心，因為我要求很高，否定自己多得你們想象不到。”
齊清諾警告大家“丑話說在前頭了。”
郭菱做好心理準備了“來吧，讓暴風雨來得更猛烈些吧。”
楊景行點頭“好，我就從郭菱開始。”
郭菱驚詫懊悔“啊”
楊景行有點催“先把你的第一個主題讓大家聽聽。”
在一片幸災樂禍中，郭菱還是盡快開始。
事實上楊景行并沒急著否認誰的才思和想法，以他的理論儲備和長時間鍛煉出來的嘴皮子功夫，就算郭菱只拉一個音，當顧問的也能吹夠半天，何況郭菱還表現出了自己的想法，明顯是有所思的，并非信口開河。
楊景行主要想做的，就好比中學的語文老師輔導學生寫作文一樣，當一個學生真的想在作文中表達點情感或者要描述一件事情，優秀的老師會結合學生自己特點，盡可能地建議多種思維方向和寫作形式，怎么樣讓最初的一點火花擴展絢爛起來，最后能以好的文學形式呈現。
當然，要想作好輔導工作，老師自己得有貨。而且優秀的輔導往往不是手把手地灌輸教條，得充分發揮學生的自主能動性，只是相對于前兩次的籠統性，今天楊景行講的東西更細了一些。
楊景行也沒歧視郭菱的準備工作，就算還有那么點東西，顧問還是發散得夠開闊，不敷衍差生。
郭菱態度還是不錯的，邊聽邊點頭，慢慢的也不再說自己這不行那不行，顧問要她思考的時候，能勇于展現自己的想法，先不管優劣。在這個過程中，郭菱也慢慢地發現了自己的一些問題，并不需要顧問畫圈圈點明。
通過前兩次的集體研討，三零六也適應了這種模式，就算是楊景行在和郭菱針鋒相對，其他人也能有些觸類旁通的意識，齊清諾更是要起到輔助楊景行的作用。
其實搞起藝術來，時間會比無聊扯淡過得快很多。
和郭菱探討得差不多之后，楊景行的下一個目標是年晴，因為他的想法是讓郭菱這次勇于嘗試的四胡和套鼓來個組合，因為兩個人的寒假作業中能牽強地找出那么點不謀而合的東西，所以才把她們分到一組。
要搞藝術組合，就更需要時間和才思了
十二點半了，郭菱和年晴才在顧問團長的點撥以及一群人的牽線搭橋下對彼此的結合有了點初期模糊概念，先吃飯吧。
女生們是受不了小吃了，今天必須換地方，何沛媛甚至發狠話“他想去讓他一個人去，還求他呀”
楊景行不還是屁顛屁顛跟著女生們走，支持何沛媛和邵芳潔去這周六的濟南，但是下下周末的拉薩還是算了吧，也讓別人賺點錢啊。
何沛媛覺得楊景行這是害自己“別人說我們挑輕的扔重的”