說完這句話,她自己先愣了一下“這樣說來，那個襲擊了我們的，應該是真老師才對。”
“啊前后有什么關聯嗎”21號忍不住問道,她是想明白了,但是他們其他人卻因為她的話愣住了。
見狀,蘇容整理了一下思路解釋道“我和那個死去的死者遇到的危險其實并不完全一樣。”
“哪里不一樣”15號追問，然后自問自答道，“你是說你只遇到了一個人,而她遇到兩個人”
剛才蘇容已經把自己經歷的內容講過一遍了，是以10號能很輕易的做出對比。
“是的,別看這聽上去沒什么，但實際上很奇怪。我逃跑后去了宿舍樓，宿舍樓和教學樓應該是一樣的。既然他們教學樓進的去,那么宿舍樓也應該進的去才對。”蘇容挑挑眉，“但是從我逃跑后就沒有再遇到過危險了，而她在逃跑成功之后，竟然又被另一個人給堵上了。”
這番話下來,15號還沒想明白蘇容是什么意思,倒是一旁的10號率先理解了“你是說,你們兩個人的不同待遇，是因為那個人得罪了美術老師”
旁邊的23號恍然大悟，順著她的話繼續往下推測“既然是是美術老師搞的鬼，那被他、他、他安排來殺人的很可能也是老師。”
蘇容肯定的點點頭“有一個信息我也不確定是不是真的，我之前在假老師身上看到了一個眼熟的標志，是紅山羊標志。這個標志出現在過「山羊山莊」，里面的紅山羊就是代指沒有身份的員工，他們靠搶占別人的身份存活。”
因為「山羊山莊」選擇調查員的方式相對而言比較特殊,是隨機選擇的，所以在場的大部分調查員都沒有進去。
聽到蘇容給出的新情報，眾人都露出詫異的神色。片刻后21號捋了把自己的寸頭，分析道“所以那些假老師之所以能假扮老師，是因為他們侵占了真老師的身份那被占領身份的真老師呢死了嗎”
“可能是這樣。”蘇容點點頭，“有這一層邏輯在，真老師和假老師就幾乎不可能合作。那么被美術老師授意追殺死者的，就只能是真老師了。”
這個推測合情合理，大家都信服的點點頭。那么新的問題就來了，15號古怪的問“但是真老師看上去不說是個好人，那起碼是個人吧怎么會把死亡現場變成那個鬼樣子”
那種現場，以諸位調查員老道的眼光來看，絕對是撕咬啃噬得到的結果。也就是說，死者是被食人魔生吞活剝了。
但是「第十三中學」里面的老師呢平心而論，他們真的算是規則怪談里相當正常的老師了。雖然課堂上也會有致死項，但是并沒有多么獵奇。結果不出手不知道，一出手嚇一跳。這群老師真正的殺人方式竟然是吃人
“別拉著其他老師共沉淪。”10號說了句公道話，“既然是美術老師搞得幺蛾子，那他找的很可能都是身處實驗樓的老師，例如音樂老師之類的。我覺得教學樓里上普通課程的老師應該還是正常的。”
這是她基于這兩天的觀察得出來的結論，普通課上的老師真的太正常了。即不會故意為難學生，也不會動不動就要殺人。
要說這樣的老師其實背地里在拿學生當儲備糧看，她是不愿意相信的。不是對老師產生了什么斯德哥爾摩的情感，主要是他們平常的延伸并沒有讓自己覺得不對勁。10號還是很相信自己的感覺的。
信息太少，蘇容也不清楚真相到底是什么樣的。她打算等明天問王建國，順便把之前攢的問題一起問了。
雖然種種信息都表明王建國并不是非常可信，但至少蘇容相信他絕對不是完全不可信的，或者說他有很大一部分應該都是可以信任的，只有少數情況不可信任。而到底是什么情況不可信任，還需要自己慢慢的試探。總不能因為擔心中毒就不吃飯了吧