不過那些調查員此時都停了下來，蘇容估計他們是被15號的平平無奇的喇叭給順帶著喊出了幻境。
“出來了”21號興奮地說，原地高抬腿松了松筋骨，隨后加快速度往前追。
其他調查員也是如此，他們不確定自己落后了幾圈，但是以最快的速度跑完總是沒錯的。
調查員的身體素質畢竟好，很快追上原住民，然后超圈。不多時就跑完了十圈。
上課一十分鐘過后，所有學生都跑完。體育老師沒有吹口哨，只是讓大家排好隊，然后毫不留情的道“剛才跑在最后的十個人課后留下。”
那十個學生都是原住民，此時愁眉苦臉的，但也不敢多說什么。
“那么這節課剩下的時間咱們就來跳個繩吧，作為咱們學校的學生，雖然沒有強制要求你們學會這些內容，但總是要熟悉這些的。所以為了一勞永逸，你們還是直接學會好了。”
說著，體育老師拿出一根長繩來。這根繩子看上去平平無奇，是那種小學生都不會買的，麻繩做的粗長繩。
唯一一點花紋是繩子中間有一道紅色的細橫線，貫穿繩子的頭與尾。
“誰要來揺繩”老師問道。
“我我我”顯然，這是一個好差事。原住民們紛紛舉手示意，想要拿下揺繩的工作。
見狀，蘇容幾人對視一眼，倒是默契的都沒有舉手。無論這是不是好差事，他們都不應該舉手。
如果是好差事的話，那體育老師肯定會把這項任務交給兩個原住民，而不是他們這些外來的調查員。如果這些原住民其實是故意裝出這副樣子在騙他們，揺繩是個壞差事，那就更不用舉手了。
體育老師也沒糾結，隨便點兩個人。那兩個人興高采烈的過去搖繩，很快就把繩子揮舞的虎虎生風，打在地上“啪啪”作響。
“找剛才的隊列排列，除了搖繩的兩個學生之外，其他每個學生都至少需要跳過去三次。主意必須是成功的三次，失敗的話就回到隊尾從頭再來。”
說完規則，他讓眾人按照之前的隊列排序，自己站到一邊。學生們排好隊，一個接一個有序的跳過去。
跳大繩這種事情，當代學生基本都玩過。如果真能在規則怪談里玩一會兒這個的話，對他們而言其實是件很放松的事。
但是顯然這個規則怪談不會讓他們這么輕松，這所謂的跳繩也絕不是普通的跳繩。所有調查員都報以十一萬分的警惕，而其中最警惕的莫過于站在幾位調查員里第一個的10號。
她會成為第一個吃螃蟹的人。
很快第一個原住民跳了過去，沒有任何意外，就是普通的跳繩。唯一的問題在于速度太快，快到幾乎可以看到殘影。第二個也是平平無奇，第三個也是。
直到10號來到跳繩面前。