高毅然向參與夏令營的學弟學妹說了一下“我們這次測評是主觀測評。客觀測評在實驗室里做。你們要是有興趣可以抽空去看看。或者等參觀行程。”
所有人當即應聲。
紙收完，研究生們當然是“好了好了，解散了。食堂還開著，沒吃飽的趕緊去吃飯。”
一群人就地解散，歡快出門。臨著走，賀君和童文樂還給幾個大學生簽了名。
大學生的夏令營被安排得明明白白，研究生日常也有自己要忙的工作。他們有自己的研究項目、論文實驗，還會參與導師的實驗，幫導師打下手。
高毅然和潘慧不可能一直帶賀君和童文樂，早就和節目組說明了情況。
節目組進來收鏡頭。
潘慧和自己老師關系不錯，趁著現在臨時和節目組提議“我聽導師說，這次夏令營舉辦是為了吸引尖子生，擴大研究所名氣。”
就像高中生如果不是到最后擇校，對很多大學可以說一無所知。眾人腦子里都是清北，以前知道個985和211工程，如今雙一流聽說過一些就近的學校，再多都迷茫。
水稻研究所聽起來就是個研究所，聽名字都不知道這兒收學生。誰想這兒不僅收且收的不是研究生就是博士生。
“我們有老師專門帶他們參觀研究所。其實你們也可以參與一下。”潘慧點了點賀君的牌子，“當臨時工的工作。”
洪導和佳姐一聽，當然是直接同意。
洪導當下就去找人“我去和負責老師說一聲。看成不成。”
事實上，這事肯定是成的，但成的比較尷尬。
夏令營的目的就是為了招生。他們希望收來的學生不管是出于什么目的前來學習，是可以在農科這條路上走下去的。他們更希望學生未來可以為了農科進步做出成就。
這些前提是讓人了解到學農到底是學點什么。
負責老師拿出夏令營的行程表“我們這次夏令營，里面有幾個行程是跟不了的。像這個水稻相關的主題報告，像這個論文編寫投稿他們后面也會按照自己喜好，跟著不同研究員進行實踐活動。”
“所以只有參觀研究所，需勞煩賀君老師和童文樂老師陪同我們帶隊老師了。”
洪導轉頭把負責老師說的話告訴賀君和童文樂。
賀君和童文樂第一周都在學習，這下可以將學習內容用上。
賀君聽到講解任務，發出提問“這樣講解鏡頭會相當重復吧而且主要講解的還是帶隊老師，我們只能轉述講解我們之前知道的內容。如果剪輯后我們講解鏡頭太多，就會顯得好像全是我們在說。這不太合理。”
策劃小佳同意“是不合理。”
賀君沒想到才開始拍攝沒多久，節目的問題就凸顯出來。
他和童文樂實在是太菜了。
和真正的行業研究員格格不入。