“當大壩建筑起來之后,水面就被蓄積起來了，等于說，把平時無時無刻不順著地勢往下游流淌的,水的勢能給積蓄了起來,讓人類有了將其利用和轉化的基礎，我們可以看到，當我們放開這個閘門時,水就通過這個小渠，進入了輪機區，帶動輪機區的葉片轉動起來了,大家看，這個小小的電磁感應發電機，已經開始運轉了,它產生的電力,點亮了這個小燈泡這就是水力發電最基本的道理。”
配合著沒什么波動的畫外音,仙畫上的水力發電小模型,果然隨著水流的發生而逐漸運轉了起來,又隨著水流的減弱而逐漸減慢了輪機轉動的速度,直到完全停轉，而下游的蓄水區,也積蓄了不少的水量，這時，畫面分為了兩個部分，一部分是沒有建造大壩的水渠,水流直直而落，進入蓄水池的畫面，另一部分則是建造大壩和水電站后的畫面,可以清楚地看到，最終，落入蓄水池的水量，在單位時間內并沒有減少。
在這樣直觀的對比下，這副畫面的意義無需說明，也就完全顯示了出來水電站的建造和大壩的存在，并不會讓下游缺水，恰恰相反，大壩還能起到調節水利的作用，若是有大壩在，至少不需要擔心上游暴雨，立刻導致下游漲水，哪怕是實在不行，要開閘放水了，也能起到一個緩沖的作用，讓下游的百姓有機會撤離。
“自古以來，修好壩都是有功德的事情。這水電站無非就是依托著水壩，多修點東西而已，就如同我們順流而下一般，借的也是地利，如此便好理解了”
雖然仙畫這樣的表現形式，是川蜀這里的土老冒們很陌生的，但這個講座中的道理，卻并不是很難懂便是再笨的人，只要能聽得懂官話，配合著仙畫上那多種多樣、深入淺出的表現方式，也能至少明白個幾分。
不像是大家所慣常接觸到的那種私塾，所有的教育都是不分青紅皂白，先大聲熟讀，仙畫的教育，真是極其耐心，仿佛把人當成傻瓜一般，一個簡單的道理，也是不厭其煩地通過圖表、對比，還有把人化為大頭小人般的簡筆畫，以這種種手段來描繪原理，務必讓人完全弄懂，而不是不求甚解、似懂非懂。培訓班的學員們，度過了最開始的震撼，把講座往下看到原理講述時，才剛看了十分鐘，就有些頭腦簡單的人，自以為已經完全搞懂了水電站的道理，低聲地彼此議論了起來。
“只要不讓下游斷流了，那就都是調節水利的好事兒，發不發電倒是無關緊要了。這電燈雖好，但要從水邊引電線入城，卻也麻煩，還不如咱們現在用的這個簡便呢。”
“確實，這畜力發電機，或者我聽說還有燒煤的發電機，也不差啊”
“簡單了，想得簡單了”
越是腦子簡單的人，越是無所畏懼，看了一多會，就覺得自己已經學會了講座的精髓，可腦子稍微靈活好用一點的學員，卻是面色凝重，如秦夫人這些大佬，都是坐在前排，時不時奮筆疾書，而后排那些良善人家的子弟們，也有不少低聲駁斥同學，道，“你這是一點兒腦子也沒有啊，你瞧這模子，才多大連一張書桌都比不上的小模子，再加上一桶水，就已經足夠產出讓電燈泡亮起來的電力了”
“你說，在天界，仙人是將整個三峽都當做了水庫，連白帝城都被淹成島了，這水庫中的水量該有多大，能產生的電力又有多少能供應多少燈泡發光”
“這這”
那些不以為然的同學，此時才知道自己的確是想得淺了，稍微想象了一下水電站的發電規模，也是嚇得面色煞白，說不出話來他們已經通過人力發電機，認識到了電，對它的運用也有了初步的概念，但是，把電燈引入照明體系，已經是他們所能想象的極限了，電還能在人們的生活中發揮什么作用，這是這些學員們無論如何都想象不出來的。而按照仙畫中所見到的水庫規模便是把自家的衣食起居全都用電力來幫忙了，似乎用到的電量，也只是九牛一毛啊，要有多少人才能把這樣一個大水電站生產的電力給用完呢
就算是再聰慧的學員，此時也是一點思路都沒有了，他們才剛明白電是如何生產出來的，要讓他們繼續去想象電該如何使用，那積累的確還有些不足，只能完全順著視頻中講解的思路往前，“一個最基本的水電站模型，就這樣生產出來了，水壩、管道、輪機，都是水電站的基礎，在地勢差足夠的河流段，小水電站往往能發揮出很大的作用，這是天然擺在我們面前的能源寶庫。不過，水電站的誕生同樣也產生了一系列的問題水電站的生態影響，當然還有更重要的，那就是水電站的航運影響。”
對于生態影響這個概念，學員們就更加陌生了，對他們來說，只要不遇上連年的旱災，讓大江斷流，那么江中的魚就從來都是打撈不完的這東西難道不就是天生天養，隨生隨用的嗎