二類則是主要由舊時的讀書人所形成的教師和小吏目，他或許可以讀懂一些教材，但并不是真正的懂得，因他也并沒有真正接觸過權，因此對于教材中提到的觀點，他是一種懵懂的態度，應該會放任流，并不真正相信，但也不會真正反對。
三類，是遍布在福建道各地的商賈，他會積極地去理解課本，因商人對于政策總是非常的敏感這是張天如從前發現的，令人訝異的事實，商賈對政策甚至比書生還敏感得多，敏朝的書生多數都只注重時文八股，商人反而愛看邸報，邸報上的一封奏折有時是商機，有時則意味著生意的危機。
這些商賈多數都是從地主轉型而來，有些還是被迫轉型，不過因生活品質普遍獲得了提升，因此他對于地主是剝削的觀點，應該并不太反對，真正的關注點集中在商賈的所得是不是剝削上，而且會希望衙門給出明確的答復是不是剝削，如是，那是不是不合理的剝削怎么樣的利潤才算是有限的剝削
一旦得到了答案，商賈便會立刻放棄對于教材的關注，他在政治觀點上壓根就沒有喜好，和張天如像，完全的唯利是圖。
類，是教材所遇到的反應最多的一類，便是來域外各地的大地主、中型地主家族的代表，教材會讓他對家族的未來抱有深深的恐懼，從而對買活軍的一切都感到抗拒這已經不是配合不配合的事了，即便大獻媚，地主仍是要被完全消滅的階層，那么他或許便會反過來，完全投入到朝廷那里去，如朝廷能夠做出一點新氣象來，那么在政令的通暢度上，會有一個大的改觀。
買活軍的政治課本，反而會幫助到朝廷，這是個有趣也難堪的推論，但張天如相信己的邏輯是站得住腳的，這課本中的理念，所能團結到的，都是已經被他團結到了的人，域外那些會支持他的人根本就看不到教材，看到了也讀不懂，而讀得懂的人，有哪個不是剝削階級，又有哪個愿意限制己的權，變法從己變起
就算有，一萬個人里有一個也了不起了。但張天如也不是說這本教材就沒有用了，恰恰相反，他認這本教材寫得好，就該這么寫，這么發它能在那些本就支持買活軍的階級中，篩選出能看得懂教材的人才，并幫助已經冒頭的人才，更堅定己的信念。他在做的事，除了效忠六姐，向六姐報恩外，又多了一重意義，那就是幫助社會往消滅剝削的方向走出一步。
哪怕只是一步，只是一小步那也是落在史書中的一小步，徹徹底底地改變了天的一小步。
會有人被這樣的想法吸引的，就如同張天如被權吸引一樣，即便是少數，但，治理天所需求的將帥才，其實也不是多呀。
張天如不覺得這種人傻，相反，倘若一個人同時擁有被剝削的出身、辦理實務的能、關注政治的氣度、讀懂課本的能以及對改變天的強烈渴望，張天如是佩服的，這樣的人雖然不會多，但只要時機合適，個個都是青史留名的棟梁材。
他會被這樣的教材吸引，從面八方，來到謝六姐這里或不如說，這教材就是他發的，將這教材印傳天，還要派出更多人去講解，的是讓這概念印入眾人的腦海不錯，但更多的還是了篩選出這樣的人才。只要能源源不絕地引來這樣的人才，這教育就絕不算虧。