真正意義上的七班人開始互幫互助了，這不挺好的么
自己作為班主任，需要的就是掌控大方向即可，只要不出什么大問題就行。
而且，這本來就是陳楚當初所設想的最終目的。
先富帶后富啊
目前來說，已經正在實現過程之中了。
只是，有些人就不用帶。
比如，司馬晴。
請了一假之后，司馬晴為了避免被父母看出異常來，的確是在裝病。
動不動就上廁所。
實際上去了廁所里面屁事沒有，反而是坐在馬桶上接著開始她的心理分析。
這東西上頭
司馬晴自打昨晚上開始接觸到了心理學之后就一發不可收拾了，甚至都忘記自己本來是什么目的，將自己表姐葉子琴的事情完全拋之腦后，一門心思地開始進行心理學的學習。
越學就覺著有意思。
尤其是七班人還給她了無數鮮活的案例。
但是話又說回來了，真剖析起來了之后，司馬晴就發現整個七班真的是沒有正常人。
無論是從思維模式上還是行動方式上，都與普通人區別極大，而且個性鮮明。
雖然每個人都是獨一無二的，可是七班的情況總是顯得那么與眾不同。
周峰，汪樂邦，徐天昊，莊柔等等
每個人都呈現著自己的專屬特質，而且這些特質從心理學的角度上來分析就發現極其復雜。
不說其他人，就說司馬晴最熟悉的莊柔，從時間上的心理變化來看，一個桀驁不馴的大小姐在經歷了如此之多的事情之后竟然逆轉成了一位化學方向的學者。
這是經歷了怎樣的心靈歷程
司馬晴仔細一琢磨，越琢磨就越覺著其中充滿了各式各樣的疑問。
因為按照心理學的角度來分析，一個人的心態會發生如此之大的變化，肯定是遭受過某種心理刺激，從這個角度切入的話，司馬晴就發現好像只是一個假期而已，莊柔的狀態就發生了一百八十度的轉變。
而這其中，老陳的介入又是最為明顯的。
那么，問題來了，老陳又是如何介入的才能夠讓莊柔的心態發生巨大變化的
因為從心理學的角度來說，這是不太可能實現的。
“e老陳既然是師范畢業的，那的確是接觸過心理學，肯定是有這方面的知識儲備。”
“不過，那么短的時間之內就能夠介入別人的心理進行主動引導，甚至是達到了一種控制的效果，這就感覺有些離譜了啊”
“可說是離譜，但”司馬晴又仔細回想了一番，回到了老陳剛剛來七班的時候，僅是一句話而已，就把七班所有人都給震懾住了。
當時沒有太過在意，可是現在仔細想想，不對，很不對勁
這種沒來由的震懾根本就說不通。
“從心理學的角度分析，如果要做到這一點，那就意味著老陳之前肯定對我們進行過某種心理暗示，而且是重復性的心理暗示，然后通過語言的引導激活了”
“這真的做得到么”
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