無論是幫助別人，還是選擇被幫助，都必須嚴格按照自愿原則。
一些糊涂家長，做出這樣的行為，直接把孩子們的上進之路給砍斷了，還美其名曰是為孩子們好。
在現實生活中，這樣的舉動比比皆是，不少人總以為把孩子交到了學校，學校就要負全部責任，不能讓孩子變壞，不能讓孩子受傷，還不能讓孩子受委屈，更不能受到懲戒。
這樣放縱自己孩子的同時，也讓老師和學校職工心寒，最終有可能形成一些惡性循環。
好在銘德學校經常展開一些學校和家長之間的互動，解讀學校政策，宣講學校宗旨，也是獲得了相當一部分家長的肯定。
這才不至于讓那些渾人給弄得雞飛狗跳。
對于那些家長不甚明理的學生，老師們也不會就此遷怒，反而給予了很多的幫助，這也是銘德小學選擇老師的一個標準，不能把受的不理解和委屈帶到工作當中。
時間一長，老師們的值得肯定，碰上一些家長的胡攪蠻纏，總會被小家伙們看在眼里。
這不，開學后第二個月，小丫頭在結束一天課程放學回家的時候，就將自己在學校里目睹的一件事情告知了自己的老爸：
“爸爸，我今天在學校里看到一個家長在門口攔著嬸嬸了，好像在罵嬸嬸！”
姜易聽到這件事兒，也是有些不敢相信，畢竟這可是銘德小學，應該不可能會發生這樣的事情。
所以，姜易就準備等齊雅回家之后，讓文安安問問她，看看具體情況是什么樣的，還有就是需要他們做些什么。
對這件事兒，姜易很關心，但是卻也不想讓小丫頭用這件事兒占著腦子，就揉了揉她的腦袋：
“丫頭，這些事情都是大人的事情，你就不要操心了，趕緊去做作業吧！”
既然是精準輔導，那必然是要準確把握孩子們在學習中碰到的難點和易忘點。
而做這種統計，單靠幾個老師，肯定是很難面面俱到的，這個時候，就到了發揮班干部和優秀學生的作用之時。
整個一年級段，都開始忙碌了起來，不到一個月的時間，大家就形成了一種互幫互助，共同促進的學習風氣。
當然了，孩子們學習賣力，也會有些小小的麻煩出現，比如依賴性的產生，還有就是那些班干部和優秀學生的任務加重了。
這樣一來，一些家長有了意見，他們覺得孩子學習是自己的事情，正所謂師傅領進門，修行在個人，如果一味的讓優秀學生幫助那些暫時落后的孩子，不僅給優秀學生增加了學習生活負擔，更是磨滅了那些暫時處于落后狀態的孩子們的積極性。
因為有家長提出了這樣的事情，并且還鬧出了聯名抵制這樣的事情，最終弄得一年級段的精準輔導，變得難以推行下去。
不過，校方也并沒有否定自己的老師和學生們的努力，最終做出了折衷的決定，讓這種精準輔導，小范圍的實行，并且本著學生自愿，家長同意的原則。
無論是幫助別人，還是選擇被幫助，都必須嚴格按照自愿原則。
一些糊涂家長，做出這樣的行為，直接把孩子們的上進之路給砍斷了，還美其名曰是為孩子們好。
在現實生活中，這樣的舉動比比皆是，不少人總以為把孩子交到了學校，學校就要負全部責任，不能讓孩子變壞，不能讓孩子受傷，還不能讓孩子受委屈，更不能受到懲戒。
這樣放縱自己孩子的同時，也讓老師和學校職工心寒，最終有可能形成一些惡性循環。
好在銘德學校經常展開一些學校和家長之間的互動，解讀學校政策，宣講學校宗旨，也是獲得了相當一部分家長的肯定。
這才不至于讓那些渾人給弄得雞飛狗跳。
對于那些家長不甚明理的學生，老師們也不會就此遷怒，反而給予了很多的幫助，這也是銘德小學選擇老師的一個標準，不能把受的不理解和委屈帶到工作當中。