球涮筐而入。17：28。
廖凱一上場就立竿見影，打破了球隊的得分荒。
小光頭激動地從座位上跳起來，揮舞雙拳……身旁，他的球員們抱成一團，就差眼淚汪汪了：還是廖凱同學最好。
但球場上，廖凱自己卻有些沮喪。
這球并沒能打成二加一，對方起跳后直上直下，落地時也很穩，并沒有犯規。準確的說，是廖凱的空中身體重心沒控制好，沒能逼迫對手去犯規。
他的身體狀態依然很糟糕。
要是正常狀態下，他一旦掄起來，這球就是一個隔人暴扣。
不過廖凱也想清楚了，他的身體狀態不好，一方面是體力透支過度后的后遺癥，另一方面也跟這場比賽的重要程度有關。這是一場可贏可輸的比賽，即便他再想好好打，努力地調動身體的積極性，但他的身體卻是誠實的……不夠興奮。
所以，他干脆順其自然，能打成什么樣就打成什么樣吧，也算是對小光頭有個交代。
放平心態后，廖凱的發揮更加自如，而有了他的加入，場上形勢立即發生變化。
分差被逐漸縮小……
第三節比賽進行到一半，40：39，南陵五中反超比分。
小光頭和他的球員們興奮地在觀眾席上手舞足蹈，不知道的人，還以為他們是南陵五中的鐵桿球迷呢。
不過他們的興奮并沒能維持太長時間，因為他們看見廖凱又被替換下場。
這真是一場考驗他們心臟承受能力的比賽。
觀眾席最前排，看見廖凱下場，趙凡主動說：“看來，南陵五中又要落后了……”
無需胡志揚再解釋，他已經充分認識到廖凱的重要性。
但是，“4分，1籃板，0助攻，5搶斷，1蓋帽……這個數據，是不是太寒磣了些，完全體現不出廖凱的作用啊。”趙凡很困惑。
胡志揚隨口解釋：“你說那個，叫基礎數據，它本來就反應不出一個球員在場上的作用。”
趙凡當然知道這個叫基礎數據，他也知道什么叫高階數據，但是，“基礎數據反應不出球員的作用？你這個觀點我不認同。得20分就是20分，難道是得10分能夠比的嗎？”
面對趙凡來勢洶洶地逼問，胡志揚倒不知道該如何作答。
基礎數據和高階數據孰優孰劣，這本來就是一個扯不清的問題，他自己是更認同高階數據，但并不能要求別人也這樣認為。
……
……
廖凱再上場的時候，已經是第四節比賽的第三分鐘。
此時比分，45：51，南陵五中落后6分。
這個比分，場上雙方都可以接受，比賽打得也比較溫和，雙方你一個我一個，友好互助。
南陵五中無力反超比分，而靈水中學只敢溫水煮青蛙，生怕激怒了對方球員。
于成輝本來沒打算讓廖凱再次登場，但廖凱一再請戰，不得以才換他上場。
廖凱一上場，就在對方高中鋒面前搶下前場籃板，并補籃命中。47：51。
他這顆進球，不只是兩分的問題，更是在表明一種態度。
至此，靈水中學的球員算是看明白了，這個廖凱就是個攪屎棍，他們要想出線，只能靠自己的努力。
于是，他們被迫重新振作精神。
場上的形勢陡然嚴峻……