除了不太愛說話，總是瞪著大眼睛看別人，表情有些木外，沒有展露出什么異常。
她開始學習和模仿其他人的行為、表情，并且嘗試將外在的表現和他們的真實意圖聯系在一起，幫助自己理解別人的情緒。
向坤也知道了老夏為什么要學精神病學、心理學，為什么要特意調到刺桐三院來。
前者自然是為了“治療”自己，或者說讓自己能夠適應正常生活，后者則是因為她知道有刺桐三院有幾個病例，有一些表現和她小時候相似。她想看看，是否能找到和她一樣的病例，然后尋找獲得、感知正常情緒的方法。
不過這段時間，她已經確認，這邊的幾個病例，與她的情況并不相同。
當然，這些內容并不是老夏自己病歷的內容，而是她自己標注上去的，甚至包括那幾個病例的基本癥狀都寫了。
很顯然，老夏是專門為了讓他明白自己的情況，專門制作的這個文件。
看完了PDF文件，把平板電腦放回包里，向坤又翻看了一下那本軟皮本，里面有一部分紙頁明顯時間久遠，連材質都和后面的不一樣，明顯是從其他本子上拆下重新裝訂。
前面的部分寫著的，是老夏總結的行為模式準則。
看那字跡的變化、墨跡的褪色程度，可以推測她應該是從很早前就開始進行這些總結了，說不定是初中，甚至更早。
行為模式準則的第一條是：
“保持笑容。”
但第二條就是：“笑容需要根據每個人五官細節進行調整，才會自然。”
第三條還是和笑容有關：“不同的笑容需要分場景應用。”
看起來，都是實際應用之后，根據效果做的補充。
向坤立刻想起了在銅石鎮動車站接老夏的時候，她對那搭訕的大學生露出的怪異笑容，直接把人給嚇到的場景。
他不由得在心里，給之前PDF文件上看到的照片里那個小老夏配上這個笑容，頓時覺得極有喜感，忍不住咧嘴無聲笑起來。
不過感受到旁邊老夏的盯在自己身上的目光后，向坤趕緊收整起笑容，繼續翻著那本軟皮本。
第三十五條：“不確定狀況的時候，多觀察少說話。”
……
第一百一十三條：“人們說的話和他們的真實意圖有區別，要結合表情和行為習慣來判斷。”
……
第四百二十二條：“有時候當面戳痛處，說不友好的話，是幽默的表現。”
第四百二十三條：“上一條需要視關系情況使用，否則會發生沖突。”