不過這很好，朕要感謝他們的拒絕，因為對于朕來說，接下來便可以更加毫無忌憚的將一些知識教給你們。”
的確如李元吉說的那樣，他很失望，原本以為四五千名學生之中，至少也要有三四十個符合條件的學生。
事實上真正符合條件的，有二十八個，但卻有九個人拒絕了。
這也是李元吉為什么要加強思想教育的原因，二十八個人中就有九個拒絕，這個比例已經將近三分之一，是一個自己無法忽視的結果。
所以只能去做一些相應的工作，以避免事態的惡化。
當然，那些都是后話，與前來大殿中的這些學生并沒有任何的關系，對于他們，李元吉還是挺上心的。
雖說自己的文化也并不高，可自己接受的教育跟他們不同，眼界也比他們更開闊，所以當他們的老師，還是毫無問題的。
“不要小看了化學這門學問，朕可以直接告訴你們，現在大唐正在用的火藥，就是朕用這門學問研究出來的，而后來對火藥的改進，以至于現在用的火藥威力比以前的更大，也是通過這門學問推算研究出來的。
包括冶鐵作坊，他們的冶鐵技術，也是朕用這門學問研究出來的，其他的還有很多很多。
朕本是想一個人慢慢去研究的，可現在大唐的發展速度，朕根本就沒有時間去做這些，朕也不希望苦心創造的這門學問在朕駕崩以后消失掉，朕想讓它能繼續為大唐做貢獻，朕不想看著有朝一日，大唐會步入其他朝代的后塵。
朕可以清楚的告訴你們，你們手中拿著的，只是最基礎的入門知識，上面只是各種元素的化學元素符號，這個元素符號很簡單，但用處卻很大，所有的推算，用它來代替的話，不僅可以清晰的羅列出來，更能帶來意想不到的結果。
所以，無論什么時候，保管好你們手中的這本書，并且在最短的時間內將上面的內容記下來，就像是每日起床后應該先穿衣再下地一樣的熟練。
你們雖有十九人，雖同為朕的學生，但朕可以告訴你們，這并不代表著你們的位置就穩若金湯，每次朕布置的任務，都會采取末位淘汰制度，朕會給你們每人三次機會，若三次任務都是最后一名，那就只能將你們送回家了。
不是朕不容你們，而是你們實在不適合這門學問。”
有競爭才有動力，這是毫無疑問的，李元吉自然不會給他們一個平穩的學習空間，至少現在不會。
只有當他們達到了自己的要求之后，這種末位淘汰制度才會被取消，而那個時候他們也將轉為研究單位，去各自的領域內研究一個方向。
用進度去評比，顯然是不公平的，因為有些方向注定是很難的，進度注定是很慢的，但作用卻是巨大的。
對于學員時代的他們來說，這種末位淘汰制度顯然還是很合適的。
而李元吉搬出這種制度，十九人中也并沒有覺得有什么壓力，如果非要說壓力的話，那就是十九個人太少了，即每一個人排在最后的概率都增大了不少，這讓他們很危險。
可在學院中早就適應了這種制度，大不了挑燈夜讀就是了。</p>