夏禹屈指，在實驗室的門上輕叩兩聲。門開處，李老師那張嚴肅的臉探了出來。
周五下午正課很少，未分班的原因導致這周周五的化學課是地理課。
班會的后半段基本是自習，夏禹終于抽出身來找李老師做實驗。
“嗯？年級第一來了”？李老師推了推鼻梁上厚重的眼鏡，鏡片后的目光銳利地掃過夏禹。
卻沒從這聲調侃中感受到多少幽默感。
夏禹微微欠身，姿態從容得體：“李老師中午好”。
“耽誤你一下午的課程，沒事吧”？李老師側身讓開通道，實驗室特有的、混合著試劑和金屬氣息的味道撲面而來，“讓你來實驗室搭把手，我這有個新想法，需要個腦子清楚的”。
夏禹步入實驗室，目光迅速掃過環境。通風櫥嗡嗡低鳴，幾臺儀器閃爍著待機的幽光，中央實驗臺上擺放著幾組已經清洗干凈的玻璃器皿和幾個貼著標簽的試劑瓶，顯然李老師已經做了初步準備。
“能幫上李老師的忙自然最好”。夏禹笑了笑。他脫下校服外套，熟練地掛在門后的掛鉤上，小心地收好腕間的梧桐葉手鏈。
“做的不好我可是會罵的”。李老師嘴上不客氣，但嘴角細微的弧度泄露了她的受用。她走到實驗臺前，拿起一份寫得密密麻麻的實驗方案，“喏，先看看這個。我想驗證一下不同催化條件下，金屬鉑對那個氧化還原體系的效率影響。數據模型推演的結果有點意思，但實驗室重現是關鍵”。
夏禹接過方案，快速而專注地瀏覽起來。
遺憾地是反應式之類的自己根本看不懂，自己也不是這個方向的學生，不過不妨礙自己去理解方案步驟。
本質上是個通過實驗現象反推原因的過程，夏禹思考半晌。
“李老師我們從光譜儀開始”？
夏禹眼神沉靜。
李老師點點頭，開始調試光譜儀，心里暗自點頭——這小子腦子轉得快，抓重點的能力一流。
自己和老陳的關系不錯，老陳對于這個年輕人倒是贊不絕口，覺得有點意思，干脆叫過來看看是不是他平日里說的那般。
心思活絡，辦事沉穩。
“但是..這個飽和恒壓條件我有點沒看明白”，夏禹蹙眉，“為什么不一開始設計一個預脫氧的反應腔，在氮氣的惰性氛圍下用真空三通和橡膠塞完成初期反應后，立刻轉移到主反應不行嗎”？
李老師調試儀器的手頓住了，猛地轉過身，鏡片后的眼睛亮得驚人。
“說的有道理..”李老師興奮地搓了搓手，像是找到了知音，“來來來，搭把手，我們先按你這個思路試試搭建簡易預脫氧裝置！那邊柜子里有真空三通和橡膠塞...”
兩人立刻投入工作。夏禹對某些儀器雖顯生疏，但觀察著李老師的動作，很快便能上手。
“小心點，這個是濃硝酸”。李老師遞過一個棕色試劑瓶。
“明白”，夏禹穩穩接過，沿著玻璃棒緩緩注入預處理的溶液中。
李老師在一旁看著，心底再次感慨：這心理素質和對細節的把控，真是天生的科研苗子。
時間在專注中流逝得飛快。當預脫氧裝置初步搭建完成，并成功進行了幾次惰性氛圍下的模擬操作后，李老師滿意地直起腰，捶了捶后背。
“成了，基礎框架有了，剩下的細化和正式實驗下周繼續”，她看了眼墻上的掛鐘，已經放學，“效率不錯，比我想的快”。
夏禹也松了口氣，開始有條不紊地清理臺面，將用過的器皿分類浸泡。
“怎么樣，夏禹”？李老師靠在實驗臺邊，抱著保溫杯喝了一口，“一下午泡在實驗室里，比在教室聽講有意思吧”？