陳舟回答得有條不理，但令人震驚的是他回答之前并沒有過多思考，答案便脫口而出。
顯然，這些問題他已了然于胸。
可是……
可是……
開學考他不是沒考及格嗎？
這特么是不及格的水平？
歷史一向很好的閨蜜同桌，林小萌和柳曉曉對視一眼，看到了對方眼底滿滿的震驚。
雖然這兩個問題她們不是不會，但是即便能答出來，也要組織很長時間答案。
絕無可能像陳舟這般，信手拈來。
周星倫也一副見了鬼的模樣，看著滿臉自信的陳舟，用氣聲對一臉崇拜的白淺淺說道：
“我舟哥這真是超進化了啊？前幾天開學考還比我低兩分……”
白淺淺扭著衣角，肯定道：
“太……太厲害了。”
陳慧見陳舟連續答對兩題，也是不信邪了，繼續加大難度問道：
“用選擇性必修1的國家治理理論，分析西周分封制與美國聯邦制在權力分配上的本質區別！”
一般考試，是絕不會考這種問題。
也就是說，書上沒有，就連她上課也只是稍微提了一嘴，并沒有讓學生記筆記。
但如果歷史基本功扎實，這個問題也能夠得出答案。
但陳舟只是稍微思索一會兒，便繼續回答道：
“一、制度基礎：西周分封制是基于宗法血緣的“家天下”治理；美國聯邦制是基于憲法契約的“復合主權”治理。”
“二、權力來源：西周分封制的主權源于“君權神授”的世襲壟斷；美國聯邦制的主權源于“人民授權”的憲法分割。”
“三、中央與地方關系：西周分封制是“名義統一—實際割據”的宗藩依附關系；美國聯邦制是“憲法界定—相互制衡”的法定分權關系。”
“……”
正如剛才陳慧心中所想，這個問題九成九的學生都是一臉懵逼的。
因為課本上什么時候比較了西周分封制跟美國聯邦制的區別？
只有個別上課認真聽講的學生才有所印象，但也只停留在：
老師確實講過，但這是什么寄吧玩意兒，又沒讓記筆記，這你陳舟也會啊？
幾個歷史尖子生一臉懵逼。
你特么開掛了吧？
姜雨彤訝異地回過頭，盯著陳舟那平靜如水的面容，暗暗點點頭。
很好，又有新素材了。
林小萌則是一臉絕望，數學被超了也就算了，難道她的強項歷史也要被超了嗎？
她暗暗咬著牙齒，心中想道：
“陳舟你是不是有毛病？天天超我干什么？”
而直至此刻，陳慧終于確認了一件事。
陳舟是真會啊。
但此時此刻，饒是陳慧這種老師也不禁疑惑了。
明明這么有實力，為什么開學考還考了不及格？
又或者說，是周末放假兩天提上來的？
后面這個顯然不可能。
那就只有前面這個答案了，那么問題就更加尖銳了。
陳舟為什么考不及格，是故意擺爛還是隱藏實力？
如果是故意擺爛，那其他科目怎么說？
如果是隱藏實力，那為什么今天又展現出來？
在這一瞬間，陳慧心中閃過無數個問題，最后一種可能浮現在她的腦海。
該不會——
陳舟這小子，是想通過這種方式，引起她的注意？
換句話說，陳舟暗戀自己？
想到這種可能，陳慧不禁渾身顫栗，想到自己被處分的畫面。
不行，這是絕對不允許觸碰的滑梯。
回頭必須找陳舟好好談談。
想到這里，陳慧連忙讓陳舟坐下，然后重回講臺，輕咳了一聲，掩飾情緒道：
“同學們，陳舟這幾個問題回答得很不錯哈，尤其是最后一個，老師之前講過，只是沒讓大家做筆記，有些同學可能有印象……”
“總之，能全部回答上來，真的很不錯，希望大家多向陳舟同學學習。”
說到這里，陳慧看向陳舟，見他笑著看著自己，不禁腿腳發軟。
不知為何，她感覺陳舟的笑容里，多了一絲不可明說的意味。
被學生暗戀這種事……
陳慧的心中只剩悲哀：
日尼瑪，如果有下輩子，老娘寧可去工地搬磚，也不當這個臭教書匠。</p>