不說千秋萬代，至少不能二三世而亡。
重塑國家經濟是一方面，改革教育是另一方面。
魏晉時期的世家泛濫，很多人都覺得這跟陳群的九品中正制有關。
其實反了，是因為世家太過泛濫，才有了九品中正制的妥協。
魏晉時期，其實就是為兩漢察舉制四百年導致世家野蠻生長，而進行的買單。
從前李翊也采取過不少手段打壓世家大族。
但那畢竟只是小打小鬧，不能從根上解決問題。
要從根上解決這種問題，只能從教育入手。
世家大族壟斷了教育資源，或者說壟斷了知識分子。
這就導致官員永遠都出身于世家。
然后官員們靠著家世屢世公侯，才有了汝南袁氏，弘農楊氏這樣的四世三公。
所以，只有打破知識分子的壟斷。
避免官員都是從世家里面出來，才能從根上解決魏晉時期的問題。
這也是為什么李翊當上首相后，便開始大力改革的原因。
因為魏晉的問題，本質上是兩漢的歷史遺留問題。
即便是如今的齊漢也不能避免，不改革早晚面臨同樣的問題。
“首相胸懷天下，欲行‘有教無類’之策，實乃大善。”
“然老朽有一言，不知當講否？”
殿內燭火搖曳，映照在司馬徽深邃的眼眸中。
李翊抬手示意：
“先生但說無妨。”
司馬徽目光掃過在座諸臣，最終落回李翊面上。
“讀書求學，非一日之功。”
“尋常百姓之家，男子需耕田種地，女子需織布持家。”
“若令其子弟終日伏案，家中便少一勞力。”
“縱使免去束脩，百姓仍難負擔脫產求學之耗。”
殿中一時寂靜。
劉備若有所思，手指輕叩案幾。
司馬徽提到了一個很現實的問題。
都說世家壟斷知識分子，但其實人家從未刻意去壟斷，甚至打壓過。
因為即便放開私塾教育，底層百姓也很難接受教育。
主要是考慮到小農社會，男子們大多不能脫產。
“此事本相其實早已提前想過了。”
“那相爺的意思是……？”
李翊目光轉向立于柱旁的李治，抬手一招：
“治兒，過來。”
李治整衣近前，向劉備與司馬徽恭敬行禮。
司馬徽打量這位年輕公子，見他雖衣著華貴，指節卻帶著粗繭，不由好奇。
“令郎與這私塾之議，有何干系？”
李翊不答，反而問李治：
“你在紙坊半載，可知為興辦紙坊意義何在？”
李治略一沉吟，聲音清朗：
“回父親，紙坊所產，非獨為筆墨消遣，實為天下文脈之根基。”
他抬眼看向司馬徽，有條不紊地闡明自己的看法。
“先生可知，如今洛陽紙坊一日所出，可抵昔日半月之工？”
司馬徽白眉微挑：
“哦？此話當真？”
李治頷首，繼續說道：
“新法所造之紙，質地堅韌而價廉。”
”孩兒在坊中時，曾見工匠一日可成書百卷。”
“若此等紙張流通各州，典籍成本必大減。”
“屆時，寒門學子不必苦求私塾，購書自修亦可成才。”
司馬徽手中茶盞一頓，眼中精光乍現：
“小郎，你莫不是在與老朽開玩笑罷？”
“小子豈敢與水鏡先生說笑，身在紙坊半年。”
“目之所見，耳之所聞，俱是親歷，豈能有假？”
李翊輕笑，擊掌三聲。
殿外立即有侍從捧來一摞素紙，雪白光潔，薄如蟬翼。
司馬徽接過細看，指尖摩挲紙面，驚嘆道：