臺下的一班學生被安排到三班來上課，其實心里都是很抗拒的，畢竟自己班級的成績整體強于三班，現在跑去跟他們一起，不是降低自己的水平嗎？
尤其上課的還是周哲這么一個學生，也僅僅是最近一段時間才嶄露頭角的黑馬，他們怎么想都覺得是班主任左玲瘋了。
不過被班主任安排，一班的學生也沒辦法，就當完成任務的來隨便聽聽，順便看笑話，看看被班主任吹捧到天上的周哲是何等水平。
“今天這節課有一班的同學們一同上課，咱們班的同學得做好東道主，該騰位置的騰位置，把桌上的課本挪一挪。”
周哲等一班學生全部進來，卻許多人都是把草稿紙墊在腿上，沒有桌子給他們使用，這才出言安排。
周哲話落，在一班同學的驚訝中，三班的學生們都快速的收拾起來，將自己的桌子騰出一半給旁邊的一班同學。
這一幕讓一班同學們驚訝了，周哲在三班的威信這么高嗎？
后門監督的一班班主任左玲和三班班主任李方模也是頻頻點頭，不得不承認周哲的考慮周到。
周哲見每個人都有半張桌子可以用，這才滿意點頭，開始了上課：
“這節課是物理課，對于現階段而言，咱們已經不需要拘泥于課本，相信大家對于課本知識點已經很熟悉了。”
三班同學認同的點頭，一班同學卻有些不屑一顧：
“廢話，這還要你說？”
“咱們一班的都是尖子生，早就不看課本了。”
“盡說些廢話，看來沒什么本事。”
……
一班同學們雖然腹誹，面上卻還是表面的很認真，畢竟他們的班主任還在后面盯著呢！
周哲鎮定自若，中氣十足繼續道：“我上課只給大家講解難題，完善自己的解題思路，刷題對于大家來說應該沒什么問題吧？”
“沒有”
“沒有……”
…………
除了大部分三班學生高聲回應，一些一班的同學也是附和著，形勢比人強！
周哲滿意的點頭，也不墨跡：“這節課咱們只做三道題，一定得吃透解題過程，說不定高考會考的。”
周哲不等眾人回應，就在黑板上板書起了三道物理題……
臺下的三班學生聞言很認真的聽著，并且拿出紙筆跟隨周哲抄寫題目，因為黑板上的題目下課就擦了，他們必須記在自己的本子上。
一班的同學選擇抄寫的卻寥寥無幾，他們對于周哲說的“高考會考”不屑一顧，你一個學生出的題說高考會考？開國際玩笑。
三班的學生其實同樣不信，他們只是這幾天習慣了，但凡周哲說重點的，都會如此。
原因無他，就是因為這兩天周哲的課程的的確確讓他們進步巨大，之前一些不會的題目在聽過周哲講解后都如醍醐灌頂，變的信手拈來。
主要是題目的解題思路就幾種，絕對不會超綱，分析方法才是最重要的，而周哲給大家講述的就是如何分析題型，找到對應的公式。
至于答案，有了解題方向后，照著公式套不就完了嗎？
這都是周哲前世總結出來的學習方法，完全不同于填鴨式教育，他教的是如何看懂題目，找到解題方向，結果就是其次了。
黑板上周哲已經寫完了三道題，接下來的十五分鐘就是同學們的做題時間……
十五分鐘很快就到了，有些人早早的放下了手中的筆，有一班的也有三班的同學。
令人驚訝的是，整體水平高一些的一班同學，在做題速度方面竟然慢于三班。
也有許多還在埋頭思索的同學，三班人數明顯少一些，這一幕讓門后的兩位班主任表情各異。
李方模看似嚴肅，但眼中的光芒很是明亮，仿佛在說：我們三班的同學真牛。
一班班主任左玲眉頭微皺，完全沒有想到會有這樣的情況，這是什么原因？
周哲時間觀念很嚴格，說十五分鐘就是十五分鐘，必須考慮大多數人的情況：
“接下來我們聊一下第一題，至于解題過程和答案，大家參考我的講解自己對照。”
題目是這樣的：