“林夏，你的團隊留一下。”
麥格教授接過林夏遞來的報告，放在另外一邊，與其他學生的報告不混合，然后又對林夏如此說道。
林夏等人早有預料，自動自覺地走到教室旁邊。
等教授把所有報告都拿完，離開測試教室，他們跟隨麥格教授一同前往她的辦公室。
在這過程中，每一位教授都很沉默，明面上沒有交流，表情也沒變化，難以看出他們對知識闖關小游戲是否滿意。
但林夏因為一直開著超感咒的原因，有察覺到空氣中的魔力以一種特殊的頻率振動。
猜測教授應該是用了別的方法，私底下有溝通。
進入辦公室，麥格教授沒有廢話，開門見山地問：
“我想聽聽你們對知識闖關小游戲的意見。”
羅恩迫不及待地說：“教授，你們發明的這款眼鏡太利害了，比我在測試時用的物品要好。
如果這款眼鏡能夠全面普及，我相信學生們對學習的熱情會更加高漲，哪怕不愛學習的人，也會迷上這個眼鏡的！”
麥格教授輕輕點頭，眼里劃過一抹笑意。
提起這個，她也很欣喜。
“為了能讓你們更好的體驗知識闖關小游戲，所以我們聯合尼可·勒梅團隊，專門研發出這款眼鏡。
但研發出來后，發現這款眼鏡的前景不僅能用在學習上，還可以用在其他方面，不過這些就不需要你們操心了。
學校與尼可的團隊會跟進后續的研發，至于在學校所用的眼鏡，是專門為知識闖關小游戲而設計的。
除了眼鏡之外，我更想知道你們對它所展現出來的引導以及灌輸知識時，有沒有更好的意見？”
哈利老老實實地說：“我覺得很好，沒有要改進的地方，許多知識做的通俗易懂。”
赫敏倒是提了一個，能夠幫助小巫師更好投入的意見。
“能否針對那些迅速學完知識，迅速通過測試的學生，給予他們一些特權呢？
這些特權不同于獎勵，學校研發出的獎勵系統已經夠豐富了，但是這些獎勵都只是針對通關，卻沒有針對速度。
我認為自學完成任務的速度，也是評判的一個標準，能夠知道這個巫師對這些內容是否感興趣，也能知道巫師在這方面的天賦是不是更好。
針對完成速度較快的學生，可以采用計分的方式，速度快的完成一個任務記一分，等記滿五分或者十分之后，可以給他們一次指定教授指點的機會。”
麥格教授感興趣地聽著，時不時點頭。
等赫敏說完，她贊同地說道：“你的方法很好，我會在教師會議里提出，你讓教授與學生之間的關系更加緊密了。
知識闖關小游戲制作的目的，是讓學生更好的自習，但并不意味著要弱化學生與教授之間的關系。
相反，教授可以用這款軟件，更好的知道學生的學習進度，在哪方面的知識點會薄弱，上課時會重點講解學生不懂的地方。
我認為這款游戲無論對學生還是教授，都能更好的幫助各自完成本職工作。”
麥格教授重新把目光看向林夏，知識闖關小游戲是林夏提出的靈感構思，還在古魔文教室的課桌上弄出來過，她很重視她的意見。
雖然經過學校的開發，知識闖關小游戲已經經過了好幾代的迭代。