在盧平教授的引導下，米克爾通過冥想，逐漸平息了心里頭的那股躁意。
但在冷靜下來后，又越發覺得系統不對勁了。
他迫切地希望自己變得更強大，不是在系統輔助下的強大，而是通過自己的努力變得強大。
于是乎，米克爾又看向了盧平教授，這里就有一個現成的人選。
另一邊。
赫敏等人先返回實驗室，赫敏跟林夏提了米克爾的狀態。
“他的狀態不太對，我說完后過了許久才反應過來，很明顯思考能力都下降了許多，有種大病了一場的感覺。”
林夏詢問道：“你是怎么想的？”
赫敏：“纏繞在他身上的邪神囈語應該很嚴重，晚上我還想探望他一次，但我擔心自己也會受到影響，我需要你的幫助。”
林夏對米克爾身上的異常也挺感興趣的，她很好奇這究竟是米克爾的原因，還是他身上那股力量的原因。
于是她很快答應下來。
“行，晚上我陪你一起去探望，必要時刻我們可以守夜，反正今天晚上我們都沒有巡邏。”
下午上的是變形課。
這個學期的變形課主要方向就是賦與死物一些活物的特征，讓死物變得更加逼真。
這種變形術對林夏完全沒有難度，除了她之外，赫敏與德拉科這兩個優秀生也是拿捏得妥妥的。
麥格教授見他們三人重復訓練基礎的變形術也沒有意思，總不可能每次上課都讓他們再練一遍基礎，這是在浪費時間。
于是她把三人叫了出去，特意允許她們以后都可以不用來上變形課，將時間空出來做別的事情。
三個人都沒想到麥格教授會突然這么說，有些驚訝。
林夏更是問道：“教授，這是你自己的私人安排，還是學校給予我們這些優秀生的特權？”
麥格說道：“這是我自己的私人安排，每次上變形課的時候，你們都可以自由活動。
至于學校那邊，已經開始研究你們這群優秀生要如何學習了。
你們的進度與普通學生不太一樣，讓你們跟著普通學生學習，是在浪費你們的天賦。”
事實上，如何更好地培養優秀生，學校的教師工會從上個學期一直討論到現在，但都沒有一個定數。
以前霍格沃茨的優秀生沒有那么多，所以給一些優秀生開特權，不會太突兀，也不顯眼。
可是現在隨著優秀生越來越多，已經出現一批與普通學生有極大斷層的人才。
只是在學校里面給他們開一些特權，已經不能夠滿足這批優秀生的需求。
一個優秀的人才需要別的培養方式，無法跟普通學生一起培養，教授總是會傾向優秀的人才，反而會給普通學生造成降維毀滅性的打擊。
學校已經隱隱出現了這種苗頭，但因為優秀生們都克制得很好，融入了普通學生當中，所以引起來的風氣是崇拜。
可是再這么繼續下去，教授們都知道，隨著傳授的知識難度越來越高，兩種學生的差距越來越明顯，普通學生遲早有一天會崩潰的。
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林夏等人突然得到了兩節課的空閑時間，思考了一番，最終決定去實驗室。
三年級的變形術對他們沒有任何難度，如果要學習更加高深的變形術，隨時都可以尋求林夏的指點。
但變形術的學習又不能急躁，都是靠著日積月累水磨的功夫，于是他們就想把精力放在更重要的研究上。