對于繁華，每個人都有他們自己的理解。
很多外人往往會驚訝于這里的繁華，然后在那里驚呼著“這就是奇跡”，于是乎“赤道奇跡”，幾乎為所全世界所稱道。
而與此同時，對于這里的人們來說，他們似乎早就已經適應了這一切，尤其是對于那些年青的第一代來說，更是如此，在他們的成長記憶之中，盡管他們目睹了一棟棟高樓大廈如雨后春筍一般的出現在地平線上，但是，在他們看來這一切都是理所當然的，這一切都是在正常不過的事情。
畢竟，在他們的記憶之中。或許這里曾經有過荒涼，但是他們卻目睹了這一切，目睹了繁華的誕生。所以，他們才會覺得這一切是理所當然的事情是自然而然的，沒有任何不正常的地方。
其實，這也正是第一代和其他人的區別。
所謂的第一代，指的并不僅僅只是那些出生在這里的人們，還包括在這里長大，在這里接受教育的人，或許他們的童年有著故國的記憶，但是他們更多的記憶是在這里，他們目睹了這一切，他們同樣在享受著這一切。
在這片土地上，年青人的生活是什么模樣？
對于十六歲的趙鄉銘來說，他的生活很簡單，無非就是讀書而已，作為文理中學的學生，他的目標是就是考上大學而已。
雖然在過去的幾年里，英美式教育對這里的教育產生了影響，但是傳統上來說婆羅洲的教育體系仍然是德式為主體，義務教育階段一畢業，孩子們將進入不同的學校繼續學習：普通中學，實業中學，文理中學。
前兩者是職業學校，普通中學畢業出來，基本就是各行各業的普通工人，包括建筑工人之類的也是從那里畢業的。而實業中學呢，則是復雜些的技能型崗位，比如護理、秘書，流水線檢測等。
而文理學校就直奔著高考去的，雖然前兩所學校的學生也可以參加聯考。但是在大多數時候，他們畢業之后就會先服役，然后去就業。
而趙鄉銘呢？
作為文理中學的學生，讀大學是他個人唯一的選擇。
課間，同桌郭領航和同學們聊了聊志愿填報的事情，語氣中充滿了對大學生活的向往。
而趙鄉銘則一直處于旁觀者的角度，臉上帶著微笑，并沒再開口說什么。
并不是說他對大學并沒有太多的向往，而是因為他早就定下了目標。
“鄉銘，你呢？你想報哪所大學？”
“還用問嗎？南洋大學，物理系。他是要造飛船的人！”
“造飛船！”
這是趙鄉銘的夢想，從當年每一次看到衛星進入太空，他就有了這個夢想。
“為什么不是航空專業？”
不等趙鄉銘回答，郭領航就說道：
“這你就不懂了吧，來，鄉銘告訴他。”
“因為……”
趙鄉銘笑了笑，說道：
“目前我們的火箭技術太落后了，雖然我們把人類送上了太空，但是其充其量也就等于幾千年前南島人在灣島放出一艘獨木舟，我們用這樣的獨木舟到月球的飛行時間大約為三天左右，到火星需要飛行6至9個月。即便是我們靠著那樣的獨木舟征服了太空，也不過只是太空時代的南島人而已，我們會像他們一樣，散布在浩瀚的太空之中，像南島人一樣，在那些星球生活，但也就是如此了，幾百年，幾千年之后，他們是各自孤立的，就像太平洋上的南島人一般……”
“南島人”的獨木舟，這是趙鄉銘給“火箭”的定義，早在初中的時候，在一位太空技術探索公司的科學家到學校開講座時，趙鄉銘就曾向其提出了過這個觀點，也受到那位科學家的支持。
也正是從那時起，他的夢想就是——拋開南島人的“獨木舟”。
“靠著獨木舟人類可以進入大海，但是無法征服大海，人類真正征服了大海，還是有了蓋倫船，有了大帆船之后，人類才征服了太海，這才有了大航海時代，然后開創了現代文明，人類想要進入太空的大航海時代，就必須要有新的突破，我們不僅需要更大的宇宙飛船，還需要更快的速度，僅僅只是研究航空領域，很難解決這個問題，我們需要在物理學上取得突破，否則，一切都是空談……”
在趙鄉銘說出這番話的時候，他的語氣堅定，他此時說的似乎并不是幻想，而是他將要致力的工作。