姜哲迅速的把發現，畫到了草稿上。
這個動作，被旁邊的胡老師看到了。
胡老師看道他的正在描繪欒玉慧的起伏，就看了看姜哲，沒說什么。
她也開始描繪欒老師。
接下來，姜哲尋找機會，把欒玉慧正面，側面，包括背面的狀態，都畫了下來。
這就是美術技能強的一個好處。如果你的記憶力好，技能過硬，就可以把在沒有相機的情況下，把喜歡的物像畫下來。
“好，休息一下。”欒玉慧說道。
學生們頓時放松，解散，開始活動。
經過一番訓練，所有的人都出汗了。
袁曉晗走過來，向姜哲說道：“畫下來了？”
“我畫了幾個動作，等一會兒，我想試一試，能不能畫更大的場景？”姜哲邊說邊展示給袁曉晗畫的速寫。
這時，欒玉慧老師也走過來：“你想畫什么場景？”
姜哲簡單說了自己的構想。
“表現舞蹈訓練的場景，用袁曉晗同學做主角，其他的人作為背景出現。”
他也在試探：“欒老師，能不能把您在指導學生的場景，也畫進作品？如果您介意，可以只出現背影。”
欒玉慧看著姜哲，猶豫了片刻，說道：“我個人覺得可以，定稿之前，能不能給我看一看？”
“沒問題。”姜哲覺得有門。
“其他同學的形象？”
“您放心，其他同學的形象，再畫中都是模糊的，看不清楚具體的相貌。”
“好。”
聊了幾句，欒玉慧和袁曉晗就去走動休息。
姜哲專心的考慮作品。
他最初的構思，源自德加的一些作品來。但是，他想讓袁，欒二人都出現在畫上。
他在紙上，畫出簡單的構圖，進行模擬。
舞蹈專業的師生們，結束休息，開始訓練。
姜哲偶爾抬頭觀察，大部分精力，用來調整草稿。
在這張畫上，袁曉晗處于畫面左邊的中心，欒玉慧老師的位置略偏右一些，正在給袁曉晗指點動作。其他的人，雖然在背景中出現，要么因為角度關系，看不到臉，要么因為空間距離，臉部是模糊的。
訓練室的光線明亮，又有大面積的鏡子，姜哲把這張畫上重要的明暗和色彩變化，集中在兩個人物身上。
有了基礎的構思，他很快畫出完整的草稿，接著用色粉筆簡單渲染。
看著這幅稿子，他覺得有些不滿意。
姜哲考慮，是否要讓畫面中出現鏡子。因為人物多，場景大。如果鏡子中再出現形象，就會顯得雜亂。
他很快想到，自己曾經處理過這種問題。于是，動筆重畫一幅。
第二幅稿子，畫面中只出現兩個人物，袁曉晗在做訓練，欒玉慧給她指點。畫面的背景是墻面和鏡子，鏡子中出現一些人物形象和訓練室場景。如此，就把場景進行了簡化，又能點出環境。
進行渲染之后，他比較兩幅稿子，對第二幅更滿意。
(本章完)</p>