進入三年級之后，變形術課本從原來的“初級”換成了“中級”。
中級變形術指南不再局限在物體變形，而是難度更大的活物變形。
例如把甲蟲變成煙斗，又例如把課本變成虎斑貓。
“比活物變形更高難度的，是人體變形。”麥格瞄了眼墻上的時鐘。
主要內容講得差不多，可以稍微提一下六七年級的課程。
“人體變形中最深奧的技巧，是難度極高的阿尼瑪格斯。”
她說完就在全班同學面前，變成一只眼睛周圍有方形紋路的虎斑貓。
但學生們都沒有太大的反應，明顯是在糾結特里勞妮的7個預言。
“噗”的一聲，麥格把自己變回原樣。
“我說，你們今天是怎么了”
她顯得有些失望，“這是我的變形第一次沒有贏得大家的掌聲，看來我今后要好好努力啊。”
學生們被逗笑了。
笑得最夸張的文森特舉起手，“教授，我們剛剛上完占卜課，特里勞妮教授她”
“啊，明白了。”麥格抿著嘴，“韋恩先生，今年你們中間有誰會死”
學生們紛紛看向文森特和哈利。
經歷無數充滿考驗和痛苦的旅行還好，可怕的是死亡兇兆。
“我知道了。”麥格沒再抿著嘴，
“西比爾特里勞妮自從來到學校任職之后，每年都會給出一位學生的死亡預言。
可到現在為止，他們誰都沒有死。
她最喜歡用不詳、不幸等方式來迎接一個新的班級，要不是我從來不說同事的壞話”麥格突然閉上嘴巴。
她很快平靜下來，“占卜學是魔法分支里最不嚴謹的一門學問。
不瞞你們說，我其實對它沒有多少耐心。
真正的先知少而又少，而特里勞妮教授”麥格再次停頓下來。
她掃了眼文森特，“大家應該還記得前年的擂臺賽吧
特里勞妮教授當時預言韋恩先生會輸得很慘，然而現實卻是弗林特先生輸得顏面掃地。”
學生們又一次被她逗笑了。
字面意思的顏面掃地啊。
“說實話，我更愿意相信你們倆會碰到什么好事。”
在一片歡笑聲中，新學期的第一節變形術課結束了。
麥格抱起課本，“韋恩先生，請跟我來一趟辦公室。”
文森特止住笑聲，苦著一張臉跟在她身后漸漸走遠。
拉文德站起來，突然尖叫一聲，“預言應驗了”
準備離開教室的學生們呆呆望著她。
“文森特被教授喊去辦公室了，這一定是他旅行的開始”
“不可能。”赫敏折返回來，“麥格教授不是小氣的人。”
拉文德頓時語塞，小聲滴咕著“納威的茶杯又是怎么一回事啊”
赫敏看向驚恐起來的幾位，解釋道
“特里勞妮教授只是運用了簡單的心理暗示和引導，讓納威在無意識中相信自己會打碎茶杯”
從心理學上來說，一個人可以用含蓄或間接的方式，對其他人的心理和行為產生影響。
暗示分為他人暗示、自我暗示、行為暗示、環境暗示、言語暗示等。
在作用上，又分為積極暗示與消極暗示。
比如小孩子上床睡覺前，母親告訴他“玩了一天，當心尿床”。
結果說中了，但這只是消極的言語暗示。