黑板上畫了害蟲，沒標注害蟲名字。
齊玉珍剛問出口就決定自問自答了，沒想到會有同學積極回答問題。
學生們的聲音比她大多了，她聽得很清楚，待學生們安靜下來，齊玉珍點頭應下，表示說得沒錯。
丈夫畫得太細致了，只要背過害蟲的學生，都能認出來黑板上的是哪些害蟲。
既然有學生愿意互動，齊玉珍又拋出幾個問題讓大家回答。
宋尋舟低頭看著材料，看似沒認真聽講，實則比任何人聽得都仔細。
玉珍的上課模式，莫名讓他想到幼兒園老師教小朋友說話認字。
他對自己待在托兒所幼兒園的時光沒印象，現在卻覺得自己仿佛來到幼兒園。
幾個問題問完，齊玉珍開始詳細介紹今天要講的五種害蟲。
她準備得太充分，充分到完全能脫稿講說。
害蟲相關知識娓娓道來，她專業得就像是病蟲害專家。
大概是聲音形象都很得學生喜歡，課上有不少學生提問，男的女的都有。
齊玉珍準備充分，沒被學生們的問題問倒，很輕松給出了答案。
一個小時在輕松愉快的氛圍中結束。
下課后，學生們紛紛離開教室，宋尋舟跟著大部隊慢悠悠離開教室，等在沒有燈光的走廊上。
學生都離開了，他才重新回到教室，幫忙擦黑板。
夫妻倆留在最后，黑板擦洗干凈后，關燈關門，去學校浴室洗澡。
浴室晚上十點關門，現在這個時間點過去應該會有位置。
路上，齊玉珍緊張“差點沒法講完五種害蟲，好險啊，我好像看到督導老師站窗外站了兩分鐘，幸好第一堂課來的學生不算少，真怕督導老師進來找我確認名單。”
上課的時候淡定，下課后不淡定了。
選修課算學分，要點名的，她不想點名浪費時間，下次會準備好名單讓學生簽名。
“你聽我上課是什么感覺真實感受，不許騙我。”齊玉珍不忘詢問丈夫的感受。
她自己自我感覺良好，不知道學生的想法。
宋尋舟才想著要夸玉珍幾句，玉珍就把話堵死了，他只好說出真實感受，像是幼兒園老師在教一群小朋友說話認字。
這對齊玉珍來說可不算多好的評價“我下次說話冷硬點，這樣有老師的氣勢。”
丈夫的意思是自己教學方式有點幼稚吧嗚嗚。
宋尋舟“你誤會了，我覺得你現在的上課風格挺好，生動有趣，學生提問也挺積極的，我說幼兒園老師是想形容你很有耐心。”
他這話讓齊玉珍重拾信心“我已經找到自己的教學風格了，相信下個學期白天上課的時候一定不會緊張的”
事實證明，該緊張的時候還是會緊張，結束了一個學期的選修課教學，忙完畢業的事情，到了八月初的筆試面試，她還是緊張了。
齊玉珍分到的專業課是農業生態學，不是病蟲害，比病蟲害概念還抽象些，好在并不是富含哲理，非常深奧的課程。
忙完畢業事宜的她就開始專心研讀農業生態學，準備了一個多月時間，別說熟讀了，都快熟背整本書了。