看著自己標注滿各色箭頭與高亮的筆記本,許風遲點頭。
經過大白蛋老師指點，她意識到學習需要總結。
明白單個知識點的吃透，可以在后續解題中“打配合”。
固然不能說數學理論是彼此獨立的,那太片面。但不得不承認,以奧賽為目的去理解數學理論時更多是對單個知識點的教學,而非“承上啟下”。
可在小石頭老師的課堂中,則是將之直接串通為知識網絡。
抓住“生命基本特征”這條主線，理清每個章節基礎知識點，再將所學內容與實踐結合。
縱向銜接,使知識點“承上啟下”；橫向聯系，使知識點整體關系脈絡更系統化、立體化，了解其遞進、并列，聯系、滲透。
從而吃透所有。
叮本次學習目標已完成，小黑屋自動停止，目前余額6小時12分鐘
小奶音跑出來提醒她本次計劃的完成。
老師評語初、高中生物理論已吃透，并適當擴展可能需要了解的邊緣理論。記憶理解能力很不錯，在做計算類題目時表現尤為明顯,缺點是動手能力進步幾乎為0，仍是上節課差不多水平,僅適用于當前實驗課程內容不多的情況。
看著那句“適當擴展可能需要了解的邊緣理論”,許風遲忍俊不禁。
小石頭老師還挺懂美化自己。
分明是在暗戳戳藏私貨地給她看半分鐘左右紀錄片。
不過確實也有在教知識點，就當趣味課堂,不至于計較什么。
只是
目光落在后面那句“動作能力進步幾乎為0”以及“僅適用當前實驗課程內容不多的情況”兩段評語上，神色微凝。
按照目前所剩時長，她還可以在學習空間待八個多月。
但正如數學奧賽題難度與高中題根本不是一個eve，生物比賽亦然。
小石頭老師認可的是她對初、高中生物知識的掌握。
如果只是高考，當然夠用,可如果想參加省賽并在其中奪得不錯的成績，那就很不夠看了。
沉思稍會兒，她再次開啟學習空間。
“生物模塊，小黑屋模式，目標是吃透所有奧賽題。先理論，理論學完再進行實驗教學。”
不是她不重視實驗部分。
事實上，生物競賽之所以難，很大程度上被刷下去的都是小縣城學生。
雖沒有校、市的選拔，但省賽依舊分三個環節。
預賽、復賽和決賽。
預賽只考理論，刷下去六成參賽者；
復賽理論只占一小部分，更多是實驗考察。
學校有相關設備是一回事，給不給你用是另一回事，光打報告申請扯皮推諉就足夠學生提前體驗社會人彼此不想費事的處事風格。
一口氣再次刷下去剩下三成；
只有理論掌握、實驗動手能力都水平極高的
參賽者，才有資格進入最后一輪決賽，競爭省隊6個名額。
周日上午舉辦的就是第一場生物預賽。
復賽尚未通知，但按以往比賽日程安排，大概率是下個月。
到時也和現在一樣，參賽選手提前到達并參與主辦方組織的相關活動。
學渣系統任務欄那么多可選項，許風遲相信自己到時候想想辦法，肯定也能如這次般薅到羊毛。
區別只是具體薅到羊毛的多與少。
而無論到時候是否真的能做到薅羊毛成功，如果她連第一場預賽都過不去，還想什么復賽比實驗
到底只是個17歲孩子，獨自做出個重大決定，心中多少有些上下難安。
偏生情況特殊，她也沒法和任何人說。