橋松心想，這把穩了，朕肯定能考個高分。
兩天后卷子發下來。
歷史老師在投影儀上展示了這份答卷，并且指著低級錯誤講解起來。
老師黑板敲得嘭嘭響
“這位同學，我說過多少次了，審題審題自己看題干，題干上是不是說了「秦朝」傳入我國你自己看看葡萄和棉花是秦朝傳
進來的嗎那是戰國時期傳進來的”
橋松
橋松下意識反駁
“不可能，這是祖這是始皇帝在位的時候傳入的”
老師心累不已
“始皇帝在位的時候，一開始那是秦朝嗎那叫戰國末年秦朝要從泰山封禪開始算起，這種基礎知識點我上課有沒有跟你們反復強調過”
橋松一呆，他上課沒聽來著。
其實對于身處大秦的古人來說，他們并不會精確區分什么秦朝和秦國。
在橋松看來這不都是大秦嗎
你要是問“大一統之后傳入我國的”，那橋松肯定不會答錯。
老師接著說下一道題
“這個是課本上的例圖，為什么還會有人答錯你們平時不認識農作物，至少書上的例圖得認識吧”
橋松試圖反駁
“我認識，這是黍，我只是忘了黍是哪個作物而已。”
老師有些無語
“知道古稱不知道現代名那課本上寫的也不是古稱啊而且，黍是小米嗎小米叫粟，北方有的地方也叫它稷。你這上頭還劃掉了什么居然劃掉了大米”
橋松“我知道大米是稻。”
老師“我猜你其實想寫的是大黃米吧”
黍就是黃米。
橋松恍然，原來叫這個名啊
學生們的錯誤千奇百怪，老師早就見多識廣了。她心如止水，覺得橋松這個程度都不算什么，哪怕橋松直接在試卷上寫扶蘇精于作秀、擅長收買人心。
才怪啊
試卷和課本里把扶蘇那話當正面例子提出來，你在那里分析他這個人陰險狡詐，這合適嗎
現在的小孩子都怎么回事，十二二歲的年紀，看什么都是黑暗的。歷史老師恨不得當場給他家長打電話，關心一下小孩的心理健康問題。
老師苦口婆心
“大家不能在試卷上這么寫，人家秦二世分明是在關心民生疾苦，不能因為他是皇帝太子你們就對他有偏見。”
橋松覺得老師偏心
“我沒有啊，我寫的分明是實情。不信老師你去看始皇帝傳，扶蘇自己都承認自己是政治作秀了。”
老師“他作秀不作秀和這道題目有關系嗎你要考慮出題人的意圖，扶蘇本人怎么想的不重要。”
橋松“是這樣嗎”
原來你們后世人出卷子是這么出的啊。
以前橋松在地府一直負責給全家當善后工具人，因為他爹嫌煩不想管，又不許他們去叨擾祖父，就都丟給他了。
偏偏地府和陽世時間流速比例1:12，陽世飛速發展的20多年，在地府也就兩年。這么短的時間，橋松根本不可能精準了解陽世中學生的學業問題。
老師看他受教了，這才心中寬慰了一些。
她翻到最后一道題
“始皇帝到底巡游八次還是九次，這個在史學界是有爭議的。官方記載是九次，但很多人認為第九次根本不能算數。”
“我知道你課外知識了解的多，但我們考試還是要以書本為主。書本寫的就是八次，所以要照著八次答，懂嗎”
橋松皺眉