秦朝。
當李斯高呼著“陛下大喜”進到殿中,稟報經由他的多方查探，已經確定但凡是在大秦，無論是七國中的哪國之后,只要是通過天幕的語文課程來習字，其所學得的，定然是小篆時,嬴政一時間竟有種茫然的感覺。
他怎么都沒有想到,有朝一日小篆的推行,反倒成為了最簡單的事情。
同時他也意識到，黔首初初習得字，此時若是觀看天幕講解的秦律，這份印象之深刻,定是經年累月也難以磨去的。
“天幕利我大秦。”
西漢。
劉徹一方面，還是很欣慰于天下百姓，都能擁有習字的機會。
大漢越是人才滔滔，國祚才能愈加綿長。
但另一方面，劉徹也同樣無比擔憂。
眼下他難以看到語文課程的后續內容，但是僅從天幕此前的言論便可看出,后世啟蒙所用的，并非儒學。
這就表明,“罷黜百家，獨尊儒術”一策，恐是難以推行下去了。
而更加可怕的,還是后續課程中的物理、化學同生物。
天幕對于降雨、雷擊等現象,表現的異常冷靜和尋常，分析的井井有條，包括那些彈幕,在他們的口中，此前董仲舒所說的“求雨之策”都是愚昧、荒誕不經的東西。
因為在后世，無需求雨，而是“人工降雨”。
用劉徹不知為何物的“飛機”、“火箭”上到云層之上，播撒一些東西之后，就能夠降下雨來。
劉徹光是在看到能夠上到天上時，就已經震驚不已了。
不想彈幕中還說，如此“人工降雨”不僅可以選擇降雨的地域，還可以為了重大儀式上的萬里無云而選擇提前將雨落下。
這種對雨水的掌控，是何等的隨心所欲
劉徹既想要掌握這份隨心所欲，可又不希望百姓們太快地得到這份隨心所欲。
“君權若非神授”
唐朝。
在知道人人皆可習字這個消息后，最驚慌的便是世家大族了。
本朝最有才能的鴻儒學者，幾乎皆在長安的國子學、太學和四門學中，且能夠進入其中學習之人，皆是官員的后代子孫。
州郡光是在這一方面，便已不及長安，更遑論其他。
是以即便陛下想要推行科舉制，世家大族們也是成竹在胸，他們深知真正的寒門子弟，并無撼動世家大族的機會。
可現如今，局面完全被打破了。
若是人人皆可習字，若是人人皆學了天幕的六門課程，若是科舉的內容因此發生改變
這每一項都是巨大的未知，同時也帶來了巨大的不確定性。
另一頭。
相比起世家大族的煩心憂慮，李世民簡直是神清氣爽。
他萬萬沒有想到，這世上竟有一種兵不血刃之法，根本無需由他出手，亦無需擔憂會出現和世家大族撕破臉皮的可能，只需要靜靜地看著天幕，居然就輕而易舉地得到了真正的科舉取士之法。
“天幕的真正用意，到今日，才真正地開始顯露出來啊。”
不過李世民并不為此心焦。
人，總是走在前人走過的路上。后世之人的路相較于此刻的他們，會少很多彎路歧途，多上捷徑和踏腳石。
他現在唯一要做的，就是要趕在百姓們之前，將這六門課程融會貫通，而后把握住百姓們的腳步，不可讓他們跨地過大，失去了基準。
北宋。
趙匡胤直接令人去尋找于物理、化學、生物之上有所天賦者。
正如天幕和彈幕所言，他們北宋明明握有火藥火炮這般的好東西，卻停滯不前，不像金人一樣加以革新。
此乃大錯。