嬴政沒想到林老師講完碗又開始講衣服了，而且看她的樣子明顯比講碗的時候還要更興奮。
“好啦，接下來我們進入最后一個展廳漢服的前世今生。”
“我知道我們班有些同學很喜歡我國的傳統服飾，之前運動會上我還看到有同學穿漢服了，很好看”林老師說起這個的語氣明顯輕快了很多。
嬴政猜林老師表面上在說學生，實際上她自己應該也是喜歡這個的，他想起自己的母親，好像也在穿什么衣服這方面挺執著的。
蒙毅倒是不太理解這種愛好，不就是一件衣服嗎值得這么開心嗎他低頭看看自己身上的衣袍，挺普通的嘛，不懂。
不過屏幕中的林老師顯然也沒有打算一直扯這個話題，她切換了一張課件，就又開口說道“不過我們今天并不講漢服的種類和形制，今天主要借古人穿衣服的歷史來講絲織業的發展，也就是漢服材質的演變。”
圖片中出現了幾個符號，上面寫著“甲骨文”幾個字，林老師指著一個頗像毛毛蟲的甲骨文說“大家都知道甲骨文是我國最早的文字，那么在甲骨文中，這個字明顯是一條蠶蟲的形狀，所以這個字就是甲骨文中的蠶字，下面這個像一棵樹的字是桑字，而最后這個好像兩股纏繞著的線的字就是甲骨文中的絲字，從這三個字我們可以看出，早在商代我國就已經出現了養蠶繅絲的技術。”
“我們再來看這張圖片”，課件中又出現了一張圖片，林老師指著圖中的一件薄紗衣服說到“這件是長沙馬王堆出土的漢代素紗襌衣，它的重量只有四十八克，代表了西漢初期養蠶、繅絲、織造工藝的最高水平。”
嬴政看著課件中那件看上去質地非常輕柔的衣服，想到這些自己平日里經常見到的東西，原來在林老師那里都已經是十分稀有珍貴的文物了。
“當然，漢代關于絲織業的發展最重要的代表性標志當然就是絲綢之路了。不過絲綢之路相關的內容我們會放到第三課展開講，現在我們繼續來看唐代絲織業的發展。”
畫面繼續切換，課件上出現了兩段文字
資料一據唐六典載，少府監役使的“技能工匠”達一萬九千八百五十人，將作監所屬工匠也有一萬五千人，作坊的規模很大，分工細密。
資料二定州何明遠大富主，官中三驛，每于驛邊起店停商，專以襲胡為業，真財巨萬，家有綾機五百張。朝野令載卷三
林老師指著兩段材料問道“同學們看著兩段材料，你們能從里面發現什么”
嬴政和蒙毅聽了老師的問題，都認真讀起材料來，但是這節課的彈幕次數已經用完了，沒辦法回應老師。
林老師等了一會兒，見都沒有人發彈幕回答，也沒催促，就繼續說道“其實材料里的信息還是非常明顯的，我們可以看出材料一是在描述這一時期的官營手工業，它的特點是規模大、分工細。”
“而材料二從這個人的身份上我們可以看出這說的是民營手工業，可以看出此時私人手工作坊已經興起。”
嬴政隨著老師的分析點了點頭，和他想的一樣，畢竟老師在一開始上課時就點明了手工業發展的三種形態，只是他沒想到唐代的手工業居然發展到如此大的規模，無論是官方還是民間似乎都是財力雄厚，果然就像老師說的，經濟基礎決定上層建筑啊。
我大秦也會盡快發展到這種程度的，只要自己能努力學習，改進生產技術，嬴政暗下決心。