最開始的兩個男孩確實相互你來我往打的難舍難分，但并沒有受什么明顯的外傷。其中全程下來負傷最重的那個小男孩手上那道細小的傷口，還是他停止打架后才發現被手上的積木給劃的。
看到走到自己面前的唐楸小朋友，剛剛還紅著眼眶的小男孩猛地把自己憋在嗓子里的那聲哽咽給忍了下去，強裝出一副小硬漢的模樣看了眼自己手上的傷口，然后搖頭“沒事，我一點都不疼”
一點都不疼這幾個字說的很重。
這時一旁的老師才發現其中一個孩子手上居然有傷口，也立刻上前來“這手怎么弄的是剛剛打架的時候打的”
被問到的小男孩冷笑一聲，搖頭否認。
怎么可能點頭如果承認了手上的傷口是打架打的，那不就是說他打不過那個玩小汽車的了
唐楸小朋友還在這里看著呢，他不要面子的嗎
搖完頭之后，男孩還不忘若無其事的加了一句“這么點傷口，如果老師你不說的話它過一會兒就自己好了。”
不過說歸說，男孩身體還是非常誠實的接過了唐楸小朋友給他遞過來的創可貼。
等到目送唐楸小朋友重新回到教室，確定他看不見了之后，這才嘚嘚瑟瑟的又把手里的創可貼撕開貼在了手上。
一邊貼還不忘和站在對面的小男孩炫耀。
看，這是唐楸小朋友給我的創可貼，你沒有吧
對面手拿玩具小汽車的男孩眼神動了動，但礙于尊嚴還是梗著脖子裝作目不斜視的樣子。
等雙方的家長都到了之后，被帶到活動區詢問起到底是怎么回事的兩個孩子還不知道打架的前因后果已經被老師摸清楚了，相互對視一眼這個時候倒是有了默契。
一個看了眼自己手心的創可貼，低聲說是因為覺得對方長得丑，所以才想打他的。
另一個被說丑的男孩憋了口氣，瞪著眼睛同樣開始亂扯“他說我的小汽車不好看，他才不好看”
拿著積木的小男孩又道“他非讓我別玩積木了，去玩小汽車”
拿著小汽車的小男孩不甘示弱“明明就是小汽車比較好玩他還踩我的小汽車了”
當著兩位老師還有四位家長的面，兩個加起來還不到十歲的孩子扯來扯去，反正那話茬就是一點都沒落到唐楸小朋友的頭上。
弄得后來才趕到的唐家一行人連參與進去的機會都沒有，繞到教室里看了自家小朋友一眼就又回去了。
剩下的四位家長在教訓完自家孩子，讓他們保證以后在幼兒園不會再打架之后，這才匆匆離去。
接下來的幾天里，這兩個孩子倒是聽進去了各自家長的叮囑，都沒有再打架了。只是一個跟一個比賽似的開始把家里的玩具往自己的書包里塞，今天背一書包，明天背一書包，跟搬家似的。
幼兒園里，已經上了幾天幼兒園的孩子們也都相互熟悉了起來，在室外活動時也能聽到他們時不時的呼喚著對方的名字
“楸楸，老師今天布置的作業你記住是什么了嗎”
被問到的小朋友想了想，才回答道“用樹葉做書簽。”
這是今天老師在活動課時剛教會他們的。
做書簽的步驟很簡單，只需要把樹上落下來的葉子撿起來，然后夾在書本里過幾個小時，就可以得到一張樹葉書簽了。。