第九條規則如果沒有錯的話,就暗示了調查員，班干部相對于普通學生而言，是更中立的,至少應該不會主動害人。
看之前的情況,那些主動在霧里害人的家伙，應該是被完全污染的“瘋子”。那么班干部就是還沒有被完全污染的學生。
那么問題來了，是學校特意選出這幾個沒有被完全污染的學生當班干部；還是當上班干部之后,有什么東西能讓學生抵御污染呢
這兩種可能帶來的結果是很不相同的,如果是前者的話,那就證明學校應該是站在調查員這一邊,至少是想保護正常學生的。
而如果是后者的話，那調查員就應該努力競選班干部，爭取獲得特權。尤其是班長，身上的特權一定比其他班干部還要多。
接下來還得去問問,自己上午的課間時間都在外面,也沒和原住民們拉進一下關系,希望現在不晚吧。班長那邊，其他調查員肯定明里暗里的試探過了,她最好另選他人。
讓她想想學習委員和衛生委員都是不錯的選擇。
學習委員不用說，要是關系打好了，或許可以委托對方幫忙應付周五的考試。當然,不是說要作弊,只是看看能不能從對方那里了解到為什么他們聽不懂老師講課這件事。
而之所以覺得和衛生委員打好關系也是一個不錯的選擇,是因為從規則上可以明顯看出來，在搞衛生的時候會遇到危險。有個衛生委員護身，出事的概率就會小很多。
而且衛生委員不像班長和學習委員那樣的大熱門，相對而言比較好湊近一些。
搖搖頭暫時放下這件事,蘇容看向自己感興趣的另外兩條規則。
第八條和第十一條規則，這兩條規則要連在一起看才有意思。
第八條說的是會有人冒充老師，也就是說老師相對于調查員而言，是中立或者抱有善意的，至少不會隨便傷害，就像班干部那樣。
如果老師本身就對調查員抱有惡意，那規則怪談還安排人來冒充他們干什么
得到了這個觀點之后，往下看第十一條。規則上說做值日的時候只會有教導主任來檢查，其他老師不會。如果其他老師來了，不要給對方開門。
這里提到的老師肯定是壞的，想加害調查員，那就和剛才得到的結論相違背了。
由此可以得出兩個推測，要么在做值日期間的老師會被什么詭異占領身體變成壞人，要么就是會有壞人冒充老師，來看調查員做值日。
而如果是第一種的話，就正好和第八條規則串聯起來了。
會有一種人，冒充老師，在調查員做值日的時候騙他們打開門。
既然對方能冒充老師，那么他們的長相一定和老師一模一樣，不然肯定會被一眼識破。這就是這兩條規則中的隱藏線索。
而假老師和真老師之間的唯一的區別，就是第八條說的制服問題。真老師的西裝制服是不會變的，而假老師或許會在角落處做手腳。
但可以肯定的是，假老師無法冒充教導主任，這一點無論是第八條規則還是第十一條規則都有隱晦提醒。
在心里分析完，蘇容把筆記本還給15號短發女生。32號黑框眼鏡男順勢問道“你剛才出去一趟有什么發現嗎”
“沒得到什么特別有用的內容，不過圖書館應該是個類似于安全屋的地方。如果在外面遇到危險，可以趕去圖書館。”蘇容說道。