程昱站在她的身邊，聽她開口吩咐道“再過上一陣子，就將其中一處專門開辟出來，用來教導三四歲的羌人孩童。”
這些孩子會說羌話但詞匯量有限，將他們投放到一個說漢話的環境中令其發生轉變，比起等到年歲漸長，再來搞這一出訓練，效果顯然要更好。
從本質定位上來說，這并不是在讓他們學大漢官話這門外語，而是在讓他們“移民”，不過這種區別就不需要對外明言了。
“還有一件事讓他們監督著。”喬琰伸手朝著已投入使用的部分指去，說道“令其中七日試讀的讀大聲些，以便讓那些干擴建工作的都能聽到。”
隨著來投羌人的增多，這個等候就讀的時間勢必會被延長。
這會不會引發前后到來羌人之間的矛盾，喬琰暫時無從做出一個精準的判斷，但防患于未然，還是該做的。
程昱琢磨著她話中的意思，問道“君侯是想讓尚在做工的羌人也能多聽兩句，自覺更有把握輪到自己的時候過關”
這聽起來像是給了他們更多的準備時間，可最后結果如何，還得看他們的本事。
喬琰笑了笑，“也是讓正在學的人多開口，總是有好處的，不是嗎”
關于如何教導羌人學漢話，其他的事情她就不多操心了。
隨同劉虞一并來到此地的士人為了上這藏書閣來抄書，哪怕是讓他們囊螢映雪、鑿壁偷光只怕都能做，何況只是教授些羌人而已。
群策群力，總是能拿出好法子來的。
若是連這種事情都需要喬琰親自過問，兩州之地的瑣事早就已經將她給壓垮了。
她合上了手中的書卷，將其擱置在了一旁，對著程昱說道“先不說此事了，說來，自抵涼州至今半年有余，我是否還未曾正式將這些涼州豪族召集一敘”
她未攻破韓遂的時候，不適合做這樣的事情，以防對這些西北豪強的依賴過重，后續處理起來麻煩。
在她剛完成了隴西與金城平定的時候，也不適合做此事，否則有些人情關系牽制，她便動不得刀子。
在她還未手握這個數目的歸化羌人之前，還是不適合做這件事。誰讓她還只展現了武力進攻的手段，而未曾表現出文治的能力。
可現在，隨著光熹三年的即將到來，時機卻已經成熟了。
程昱沒回答是否可行，只是問道“君侯打算選在何時”
喬琰回道“正月初三。”
永初年間西涼混戰，大將軍鄧騭也和幾年前的崔烈一樣，甚至在朝堂上提出要放棄涼州，當時還只是個郎中官職的虞詡曾經提出過一條應對涼州豪族的策略。
喬琰在對待南匈奴人和并州世家的時候也是這么做的。
叫做外以勸厲，答其功勤，內以拘致，防其邪計1。
也就是從表面上看起來，是給了涼州子弟授以散官的獎勵，以回報其父兄的功勛，實際上是將他們作為人質，分化打亂，以防其提出謀逆的邪計。
能不能起到這個作為人質的效果不好說，畢竟西北豪族內部也慣例就是人情淡薄，但起碼有一點是沒問題的
要將豪強的兩輩人塞到不同的升遷體系下面，分化他們的力量。
也如賈詡在前去當臥底之前和她提議的那樣，還要從豪強之中拉出個標桿領頭人來聚攏勢力。
在對西平麴氏的安排中，喬琰就是這么做的，現在時機成熟，便可以對涼州地界上的其他豪族這么做了。
也恰好在此時，有一個很恰當的聯系各家的時間。